Публичный доклад 2013-2014

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

2013-2014

Цель настоящего доклада – обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса, информирование общественности, прежде всего родителей (законных представителей) об образовательной деятельности, основных результатах функционирования учреждения, проблемах и направлениях его развития.

Содержание Публичного доклада

1. Общая характеристика организация ……………………………………………….

2. Особенности образовательного процесса………………………………………….

3. Условия осуществления образовательного процесса……………………………..

4. Результаты деятельности ДОУ………………………………………………………

5. Кадровый потенциал………………………………………………………………….

6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование ……………………………………..

7. Заключение. Перспективы и планы развития ……………………………………………

Данный публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга» (далее – ДОУ).

Развитие муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга» осуществляется в контексте основных направлений федеральной политики в области образования, с учётом региональных особенностей и приоритетов, целей и задач программы «Новая школа Югры», Программы развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга».

Основные векторы образовательной политики муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга» (МБДОУ «ДСОВ «Радуга») направлены на:

• достижение высокого качества образовательных услуг и их соответствие современным требованиям;

• стремление стать максимально открытой и доступной системой, гибко реагирующей на мнение общественности, рынок труда, мнение потребителей образовательных услуг;

• возрастание роли системы образования в процессах социально-экономического, культурного и духовного развития города.

Осознавая, что интеллектуальный потенциал становится главным преимуществом, а образование рассматривается как условие, обеспечивающее экономическое развитие и рост благосостояния граждан, система образования нашего дошкольного учреждения в течение последних лет участвует в масштабных изменениях, происходящих в нашей стране, регионе, районе и имеет положительную динамику развития.

1. Общая характеристика организации

1.1. Полное наименование в соответствии с уставом: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга»

Сокращенное наименование в соответствии с уставом: МБДОУ «ДСОВ «Радуга»

1.2. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

1.3. Режим работы ДОУ: 12 часов в день с 07.00 до 19.00, 5 дней в неделю, кроме субботы и воскресенья, праздничных дней в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.

1.4. Структура и количество групп. Количество мест и воспитанников.

В ДОУ работают 7 групп для детей раннего и дошкольного возраста:

2 группы общеразвивающей направленности для детей от 1 года до 3-х лет,
4 группы общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7 лет,
1 группа, реализующая программу Марии Монтессори для детей от 3 до 7 лет,

Количество детей в ДОУ – 186.

Количество сотрудников – 50.

1.5. Наполняемость групп

группа	2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год
2 группа раннего возраста	18	21	21
1 младшая	20	22	23
2 младшая	29	27	31
Средняя	27	30	28
Старшая	25	26	30
Группа Монтессори	20	20	25
Подготовительная к школе	26	27	28
Всего	163	173	186

1.6. Наличие инновационных форм дошкольного образования.

Современный заказ государства ориентирован на развитие качеств личности, на субъект-субъектные формы отношения, на развитие интеллекта, на развитие позитивного отношения к миру, на развитие эмоциональной сферы, устойчивости к стрессам, на развитие индивидуального образовательного пространства, на развитие мотивации саморазвития

возрастают требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, его подготовке к общественно-производственной деятельности
демократические преобразования ориентируют педагогов на личностную модель учебно-воспитательной работы, предполагающую развитие инициативы и самостоятельности ребенка, его активного поведения в конкретных ситуациях, в деятельности, в общении, что определяет для него меру значимости вещей и явлений окружающей жизни, развивает сенсорные способности, которые занимают ведущее место в ряду других способностей, обеспечивающих успех деятельности любого человека. Они дают возможность с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений
именно в дошкольном возрасте происходит активное развитие процессов ощущения и восприятия, формирование познавательной деятельности детей. Это обеспечивает дальнейшее развитие мышления, памяти, внимания, успешную подготовку к обучению в школе
Важным приоритетом является необходимость внедрения в практику ДОУ инновационных технологий, отвечающих требованию общества

Инновационной деятельностью для нашего ДОУ стало внедрение в практику педагогики итальянского врача, психолога и педагога Марии Монтессори. В современной ситуации этот педагогический опыт является актуальным, так как, используя гуманистический подход к ребенку и ставя его в центре своей педагогической системы, педагог подчиняет все свои педагогические принципы потребностям ребенка.

Вид деятельности при реализации методики: игровая, исследовательская, коммуникативная

Методы сенсорного воспитания

наблюдение
обследование - специально организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в той или иной содержательной деятельности
исследование – поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов
манипуляция – механизм исследования
активность – ребенок пользуется выбором самостоятельно
свободная работа с сенсорными материалами – деятельность, которая способствует строительству самого себя
повторение – совершенствование своей работы
точность – выполнение работы с максимальной точностью и изяществом
абстракция – отвлечение в процессе познания от несущественных сторон связей предмета, с целью выделения их существенных, закономерных признаков
игры на расстоянии (помогают развивать сенсорную память)

Система Марии Монтессори - итальянского педагога гуманиста (1870 – 1952) уже давно пользуется мировым признанием и получила самое широкое распространение. Педагогика Монтессори замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания.

Основным отличием метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как уникальной, неповторимой личности со своим собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего мира.

В результате проведенной работы за период 2010-2013 г.г. были достигнуты достаточно высокие результаты. Дети стали лучше ориентироваться в форме, величине, цвете предметов. Улучшилось тактильное восприятие. Дети учатся словесно подкреплять увиденное, осязаемое, тем самым закрепляют полученные знания, умения и навыки, пополняют свой активный словарь.

Дети, посещающие группы Монтессори и получая дошкольное образование, способны самостоятельно принимать решения, делать выбор и организовать свое время. Ребенок приобретает навыки концентрации на работе, и такие качества как самоконтроль и стремление к обучению и познанию. Детям, посещающим Монтессори-группы легко адаптироваться в коллективе, так как они умеют договариваться, обмениваться идеями и обсуждать свою работу с другими

1.7. Структура управления ДОУ.

Информация о структуре и об органах управления МБДОУ «ДСОВ «Радуга»

Модель управления

Кадровое, информационное обеспечение
Материально-техническая база, ресурсы
Управляющая система

Чтобы управление образовательной программой было успешным, в ДОУ построена модель взаимодействия функциональных структур дошкольного учреждения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга»

Педагоги

Дети

Родители

Мастерство и профессионализм
Сотрудничество, сотворчество
Интеграция деятельности специалистов
Система стимулирования и мотивации
Предметно-развивающая среда
Образовательное пространство
Дополнительное образовательное пространство.
Социальная ситуация развития.
Стиль воспитания в семье
Преемственность и единство требований ДОУ и семьи
Актуализация и активизация родителей

Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом ДОУ и законодательством Российской Федерации

Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией

В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

имеется номенклатура дел;
регистрируется входящая и исходящая документация;
осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);
распределены обязанности между администрацией ДОУ;
имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

Устав ДОУ.
Локальные нормативные акты
Договор об образовании.

Документация ведется в соответствии с номенклатурой дел ДОУ.

В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

В ДОУ существует определенная стратегия и тактика развития:

осуществляется перспективное планирование
осуществляется оперативное планирование
воспитатели имеют перспективные и календарные планы по обучению и воспитанию детей
педагоги-специалисты имеют комплексные тематические планы
работа педагогов (воспитателей и специалистов) осуществляется на основе интеграции деятельности.

Управление дошкольным учреждением строится на следующих принципах:

коллегиальность в руководстве, делегирование полномочий;
требовательность;
контроль исполнения;
демократичность.
перспективность
оптимальность
комплексность
гибкость

Принципы полноценного функционирования ДОУ:

Принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности. Приоритетность этого принципа зафиксирована в статье 2 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», где он характеризуется так: «… гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».
Принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития». Он предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ребенка, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения.
Принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ребенка, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и обучения, определение направлений повышения их учебной мотивации и познавательных интересов каждого ребенка.
Принцип дифференциации, предполагающий формирование подгрупп с учетом индивидуальных особенностей детей. Он позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «… общедоступность образования, адаптивность системы образования уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников» (статья 2 Закона РФ «Об образовании»).
Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.
Принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, предусматривающий установление преемственности дошкольного учреждения и школы.
Принцип культуросообразности, ориентирующий ребенка на освоение общечеловеческой культуры.

Общее собрание работников

Творческая группа

Схема управления ДОУ

Заведующий ДОУ

Педагогический совет

Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

Административный совет

Профсоюзный комитет

Заместитель заведующего по хозяйственной работе

Комиссия по охране труда

Управляющий совет

Старшая медсестра

Воспитатели

Педагоги-специалисты (руководитель физическим воспитанием, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования, учитель-логопед)

Младшие воспитатели

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе

Рабочие по обслуживанию зданий, сторожа, дворник, грузчик, водитель

Машинист по стирке белья

Кастелянша - швея

Работники пищеблока

Заведующий складом

Главный бухгалтер

Бухгалтер

Дети, их родители (законные представители)

Инженер по охране труда

1.8 Органы государственного общественного управления ДОУ

Управляющий совет (далее – УС) является высшим органом управления и представляет интересы всех участников образовательного процесса, создан с целью придания открытости и повышения инвестиционной привлекательности дошкольного учреждения; возможности появления внешней оценки деятельности ДОУ и его управления.

В состав УС входят представители всех участников образовательного процесса: педагоги, родители (законные представители) воспитанников ДОУ, представители общественности, доверенные лица Учредителя Детского сада.

Деятельность УС направлена на решение следующих задач:

- реализация прав участников образовательного процесса и местного сообщества на участие в управлении ДОУ, развитие социального партнёрства между всеми заинтересованными сторонами образовательного процесса;

- создание оптимальных условий для осуществления образовательного процесса: форм его организации в ДОУ в повышении качества образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения;

- определение основных направлений (программы) развития ДОУ и создание в нем оптимальных условий осуществления образовательного процесса;

- финансово-экономическое обеспечение работы ДОУ за счет рационального использования бюджетных средств и привлечения средств из внебюджетных источников, обеспечение прозрачности финансово-хозяйственной деятельности;

- взаимодействие с Учредителем в формировании коллегиального органа управления ДОУ и осуществление контроля над его деятельностью, в подборе кандидатур на замещение заведующего ДОУ, осуществление общественного контроля над его деятельностью;

- рассмотрение вопросов создания здоровых и безопасных условий труда, обучения и воспитания.

Деятельность УС регламентируется следующими локальными актами:

Положение об Управляющем совете ДОУ
Положение о порядке выборов в Управляющий совет ДОУ
Положение о порядке кооптации членов Управляющего совета ДОУ
Регламент работы Управляющего совета ДОУ

СОСТАВ Управляющего совета муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга» на 2013-2014 учебный год

№	ФИО члена Управляющего совета	должность	избран	телефон
1	Георгиевская Марьяна Владимировна	Юрист ОАО «СУПТР-10»	на Общем родительском собрании	89048840260
2	Тарасова Светлана Владимировна	Главный бухгалтер МП «ЭГК»	на Общем родительском собрании	89044655802
3	Жевак Марина Анатольевна	Ведущий специалист Администрации Приобье	на Общем родительском собрании	89044655131
4	Кравченко Ольга Леонидовна	Домохозяйка	на Общем родительском собрании	89048840517
5	Маршанская Ирина Александровна	Инженер Приобского УМТСиК	на Общем родительском собрании	89048840344
6	Хисаметдинов Ринат Раисович	Индивидуальный предприниматель	на Общем родительском собрании	89224120820
7	Сумкина Светлана Георгиевна	Заведующий МБДОУ «ДСОВ «Радуга»	по должности	89505303368
8	Кириллова Любовь Андреевна	Воспитатель МБДОУ «ДСОВ «Радуга»	на Общем собрании трудового коллектива	89505348406
9	Зозуля Лариса Александровна	Повар МБДОУ «ДСОВ «Радуга»	на Общем собрании трудового коллектива	89505399622
10	Бабич Наталья Анатольевна	Дежурный по железнодорожной станции Сергино ОАО «РЖД»	Кооптирован на Управляющем совете	89505303837
11	Пономарева Галина Афанасьевна	Заведующий отделом воспитательной работы и дополнительного образования УОиМП Октябрьского района	назначен Учредителем	8(34678)28114

1.9. Пан развития и приоритетные задачи на 2014-2015 учебный год

1.10. Адрес сайта ДОУ в Интернете: http://raduga-ds.86.i-schools.ru

1.11. Контактная информация:

Юридический адрес: 628126 Россия Ханты-Мансийский автономный округ-Югра Октябрьский район пгт Приобье, ул. Строителей корп. 44/5

Телефон/ факс: (34678) 33503, (34678)32 311

e-mail: raduga_ds@mail.ru

Заведующий: Сумкина Светлана Георгиевна, педагог высшей квалификационной категории, телефон/ факс: (34678) 33503

2. Особенности образовательного процесса.

2.1. Содержание обучения и воспитания детей (методики и педагогические программы), наличие инновационной и экспериментальной деятельности, авторских программ.

В ДОУ реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования, утвержденная на педагогическом совете, разработанная в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и на основе принципа интеграции образовательных областей по основным направлениям развития – физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. Образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.

С целью наиболее полной реализации Основная общеобразовательная программы в ДОУ используются следующие педагогические технологии и методы:

Технология проектирования, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное применение проектирования в детском саду дает возможность ребенку дошкольнику осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, развивать его компетентность.
Технология развивающего обучения, направленная на освоение не частных способов действия, умений и навыков, а принципов действия. Педагог выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в организации собственной деятельности детей. Она построена на общении детей, совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности.
Метод поисковой деятельности. Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

В соответствии с приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 05.02.2014 года № 112 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, Ханты-Мансийского автономного округа», ДОУ определено пилотной площадкой по введению федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. На основании приказа в ДОУ разработана «Дорожная карта», план-график по введению ФГОС в 2014-2016 г.г. (приказ №86-од от 11.02.2014 года), «Дорожная карта» введения инклюзивного образования в 2014-2015 учебном году (приказ №120-од от 18.04.2014 года).

Годовой календарный учебный график образовательной деятельности МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга» на 2013-2014 учебный год

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

- Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. №655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

1. Режим работы ДОУ: дошкольное образовательное учреждение функционирует в режиме пятидневной рабочей недели, с 07.00 ч. до 19.00 ч.

2. Продолжительность учебного года: с 02 сентября 2013 года по 31 мая 2014 года.

3. Количество групп – 7

2 группа раннего возраста – 1-2 года
1 младшая группа – 2-3 года
2 младшая – 3-4 года
Средняя – 4-5 лет
Старшая – 5-6 лет
Подготовительная к школе – 6-7 лет
Группа Монтессори – 2-7 лет (разновозрастная группа)

4. Продолжительность учебного года

Продолжительность учебного года – 34 недели (с 02.09.2013 г. По 31.05.2014 г.).

1 полугодие учебного года

Зимние каникулы

2 полугодие учебного года

Летние каникулы

02.09. 2013 г. – 24.12.2013 г

25.12.2013 г. – 12.02.2014 г.

13.01.2014 г. – 31.05.2013 г.

01.06.2014 г.-31.08.2014 г.

В декабре 2013 – январе 2014 года предусмотрены каникулы, в течение которых реализация программы, осуществляется только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей (инвариантная и вариативная части).

5. Праздничные и другие мероприятия

Возрастная группа	Новогодний утренник	Утренник, посвященный 8 марта	Выпуск в школу	Недели здоровья
2 группа раннего возраста	24.12.2013	03.03.2013	-	-
1 младшая группа	24.12.2013	03.03.2014	-	21-25.10.2013	17-21.02.2014	21-25.04.2014
2 младшая группа	25.12.2013	03.03.2014	-
Средняя группа	26.12.2013	04.03.2014	-
Старшая группа	26.12.2013	05.03.2014	29.05.2014
Подготовительная к школе группа	27.12.2013	06.03.2014	30.05.2014
Группа Монтессори	25.12.2013	04.03.2014	28.05.2014

Объем недельной нагрузки непосредственно образовательной деятельности, включая реализацию дополнительных образовательных программ:

2 группа раннего возраста – 1 час 40 минут
1 младшая группа – 1 час 40 минут
2 младшая – 2 часа 30 минут
Средняя – 3 часа 20 минут
Старшая – 3 часа 45 минут
Подготовительная к школе – 7 часов 30 минут
Группа Монтессори - 3 часа 20 минут

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности по следующим направлениям: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность воспитанников, работа с родителями.

6. Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности не превышает для детей

1д до 3 лет – 10 минут
3-4 лет – не более 15 минут
4-5 лет – не более 20 минут
5-6 лет – не более 25 минут
6-7 лет - не более 30 минут

Продолжительность перерыва для отдыха детей между НОД в соответствии СанПиН – не менее 10 минут.

7. Мониторинг качества освоения воспитанниками основной образовательной программы

Проводится 2 раза в год по методике Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Мониторинг результатов освоения программы «От рождения до школы»

04.10.2013 года – 11.10.2013 года (на начало года)
18.04.2014 – 25.04.2014 года (итоговый)

8. Объём времени, отведённого на реализацию образовательной программы в день (инвариантная часть)

№		2 группа раннего возраста	1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготови-тельная к школе группа
1	Непосредственно образовательная деятельность по реализации образовательной программы	20 минут	30 минут	30 минут	40 минут	45 минут	90 минут
2	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	190 мин	180 мин	180 мин	197мин	276 мин	248 мин
3	Самостоятельная деятельность детей	240 минут	240 минут	240 минут	240 минут	180 минут	180 минут
4	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП ДО	90 минут	90 мин	90 мин	70 мин	60 мин	50 мин
ИТОГО (минут/ процентов)		540 минут (75%)	540 минут (75%)	540 минут (75%)	547 минут (76%)	561 минут (78%)	568 минуты (79%)

9. Объём недельной образовательной нагрузки составляет:

во 2 группе раннего возраста (1-2 года) – 10 занятий (по одному в первую и вторую половину дня)
в 1 младшей группе (2-3 года) – 10 занятий (по одному в первую и вторую половину дня)
во 2 младшей группе (3-4 года) – 10 занятий;
в средней группе (4-5 лет) – 10 занятий;
в старшей группе (5-6 лет) – 15 занятий;
в подготовительной к школе группе (6-7 лет) – 15 занятий.

10. Дополнительное образование

Вариативная часть образовательной программы ДОУ реализуется через кружки физкультурно-оздоровительной, художественно-эстетической направленности, которые проводятся два раза в неделю во второй половине дня.

Занятия из вариативной части учебного плана (кружки, секции) не проводятся за счёт времени, отведённого на прогулку и дневной сон. Их продолжительность:

для детей четвёртого года жизни – 15 минут (1 раз в неделю);
для детей пятого года жизни – 20 минут (2 раза в неделю);
для детей шестого года жизни – 25 минут (2 раза в неделю);
для детей седьмого года жизни – 30 минут (2 раза в неделю).

11. Коррекционная работа

Объем коррекционно-развивающей помощи детям (занятия с учителем-логопедом) определяется индивидуально в соответствии с диагностическими показателями. Диагностическое обследование устной речи у детей старших и подготовительных к школе групп проводится с 01 сентября по 15 сентября.

12. Учебный план на 2013-2014 учебный год

При составлении учебного плана ориентировались на стратегии и тактики образования, сформулированные в национальной доктрине образования в РФ, в документах о модернизации отечественной школы, в уставе ДОУ; учитывали социально-экономические, научно-культурные особенности, мнения участников образовательного процесса - педагогов, дошкольников, родителей (законных представителей) и органов государственно-общественного управления.

Данные учебные планы определяют максимальный объем учебной нагрузки, распределяют время для федерального и регионального компонента образовательного стандарта по группам и образовательным областям.

Занятия обеспечивают реализацию базового учебного плана по программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, целями которой является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Социально-эмоциональное развитие детей не сводится к формированию конкретных знаний, умений и навыков. Педагогу необходимо учитывать индивидуальный подход к каждому ребенку, основанного на принципах педагогического сотрудничества и доверительного взаимодействия с его близкими людьми. Реализация этой программы помогает становлению личностных, индивидуальных особенностей ребенка, формированию нравственных общечеловеческих ценностей. Базовый учебный план дополняется вариативной частью и региональным компонентом.

В работе используем парциальные программы: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Реализуя программу воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой педагоги наполняют жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включая каждого ребенка в содержательную деятельность, способствуют реализации детских интересов в жизненной активности. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность.

Учебный план на 2013-2014 учебный год

№	Занятие	Возрастная группа
№	Занятие	2 группа раннего возраста		1 младшая		2 младшая		средняя		старшая		Подготови-тельная к школе
	Длительность занятий	8-10 минут		8-10 минут		15 минут		20 минут		25 минут		25-30 минут
	Количество занятий	Неделя	Год	Неделя	год	Неделя	Год	Неделя	Год	Неделя	Год	Неделя	Год
1	Коммуникация			2	76	1	38	1	38	2	76	2	76
2	Познание. Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность	-	-	-	-					1	38	1	38
3	Познание. Формирование элементарных математических представлений	-	-	-	-	1	38	1	38	1	38	2	76
4	Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	-	-	1	38	1	38	1	38	1	38	1	38
5	Рисование			1	38	1	38	1	38	2	76	2	76
6	Музыка	2	76	2	76	2	76	2	76	2	76	2	76
7	Физическая культура	-	-	3	114	3	114	3	114	3	114	3	114
8	Лепка	-	-	1	38	0,5	19	1	38	1	38	0,5	19
9	Аппликация	-	-	-	-	0,5	19	1	38	1	38	0,5	19
10	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3	114	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
11	Развитие движений	2	76	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
12	Со строительным материалом	1	38	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
13	С дидактическим материалом	2	76	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
ИТОГО		10	380	10	380	10	380	11	418	14	532	15	532

В 2013-2014 учебном году работа методической службы была направлена на реализацию основной образовательной программы, использованию в практике работы здоровьесберегающих технологий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, ведущей целью которой является - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе и сохранение лучших традиций отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Основные результаты освоения воспитанниками общеобразовательной программы в 2013-2014 учебный год

Уровень достижений детьми планируемых результатов динамики

формирования интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Любознательный, активный»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Эмоционально отзывчивый»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Способный управлять своим поведением (произвольность)»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Овладевший предпосылками самоорганизации деятельности»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Имеющий первичные представления (общая осведомленность)»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности»

Сводная таблица овладения воспитанниками МБДОУ

«ДСОВ «Радуга» интегративными качествами по группам

в 2013-2014 учебном году

Представленные данные мониторинга, позволяют сделать вывод, что в целом уровень освоения детьми программного материала основной общеобразовательной программы дошкольного образования показал, что интегративные качества личности сформированы на достаточно высоком уровне у большинства воспитанников. Наиболее высокие показатели развития интегративных качеств воспитанников наблюдаются по следующим критериям: физически развитый, любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, а более низкие показатели по следующим критериям: овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками и Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. В целом, по результатам мониторинга усвоение основной общеобразовательной программы выполнено на 97%.

Это свидетельствует о том, что в ДОУ ведется систематическая, целенаправленная работа педагогов над освоением воспитанниками программных требований, которая дает положительные результаты.

2.2. Охрана и укрепление здоровья детей

Для оценки общего состояния дел по данному вопросу учитываем:

общее состояние здоровья воспитанников;
заболеваемость детей в течение года;
суммарные данные по группам здоровья для организации профилактической работы, закаливания и организации рационального питания.

Медицинское обслуживание детей в ДОУ обеспечивается медицинскими сестрами в соответствии с требованиями действующего законодательства в сфере здравоохранения (трудовой договор № 409, № 410 от 15.06.2007 года).

Медицинская сестра наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания.

В ДОУ применяются здоровьесберегающие технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
Технологии обучения здоровому образу жизни.
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
Технологии пропаганды здорового образа жизни.

В течение учебного года физкультурно-оздоровительная работа велась по основной образовательной программе дошкольного образования (автор методического пособия: Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми»; В.Г. Алямовская «Здоровье».).

В ДОУ физкультурно-оздоровительная работа ведется в двух направлениях.

Профилактическое направление включает в себя витаминотерапию, обеззараживание воздуха, оздоровительный самомассаж, закаливание, профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, и способствует укреплению здоровья детей повышению иммунитета, профилактике простудных заболеваний.

Оздоровительное направление включает физкультурные праздники, занятия на воздухе, Дни здоровья, спортивные досуги, кружок ритмической гимнастики для девочек, способствует активизации двигательной деятельности, развитию физических качеств, укреплению мышечного тонуса, что оказывает положительное влияние не только на эмоциональное, но и познавательное развитие ребенка, и качественную подготовку его к школе.

Система физического воспитания дает свои положительные результаты:

регулярно пополняется предметно-развивающая среда для двигательной деятельности детей, создаются соответствующие условия, как в помещении, так и на участке;
повышается качество физического воспитания и уровень физической подготовленности детей к школе;
растет заинтересованность дошкольного учреждения во взаимодействии с семьями воспитанников по вопросам физкультурно-оздоровительной работы.

Распределение воспитанников по физкультурным группам

год	основная	подготовительная	специальная
Начало года 2011-2012	103 чел. (58%)	65 чел. (37%)	9 чел. (5%)
Конец года 2011-2012	115 чел. (65%)	55 чел. (31%)	7 чел. (4%)
Начало года 2012-2013	103 чел. (58%)	65 чел. (37%)	9 чел. (5%)
Конец года 2012-2013	115 чел. (65%)	55 чел. (31%)	7 чел. (4%)
Начало года 2013-2014	117 чел. (64%)	58 чел.(32%)	7 чел. (4%)
Конец года 2013-2014	123 чел. (68%)	53 чел. (29%)	5 чел. (3%)

Деление воспитанников на группы по состоянию здоровья позволило достигнуть наибольшего оздоровительного эффекта во время физкультурных занятий.

Медицинская группа	Характеристика группы	Физическая нагрузка на занятиях
Основная	1. Воспитанники без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии. 2. Воспитанники с незначительными отклонениями в состоянии здоровья: без функциональных нарушений, но с достаточной физической подготовленностью (соответствие антропометрических признаков), отсутствие жалоб на заболевания, быструю утомляемость.	Физическая нагрузка на занятии в полном объеме. Моторная плотность занятия высокая. Дети занимаются в спортивных кружках, активно участвуют в соревнованиях и развлечениях.
Подготовительная	Воспитанники с незначительными отклонениями в состоянии здоровья (без существенных функциональных изменений), но без достаточной физической подготовленности (ранее часто болевшие и не занимавшиеся физическими упражнениями) с признаками пониженного физического развития.	Физическая нагрузка на занятии в полном объеме. Моторная плотность занятия высокая. За исключение противопоказаний в здоровье. Занятия в спортивных кружках, участие в соревнованиях и развлечениях ограничено. Увеличение объема упражнений на восстановление дыхания, медленный темп выполнения, систематический контроль пульса и состояния. Участие в спортивных мероприятиях ограничено.
Специальная	Воспитанники со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, допущенные к занятиям по физической культуре.	Занятия проходят по отдельной программе для специальных медицинских групп. Ограничиваются упражнения на силу, скорость, выносливость. Полностью исключается лазанье и акробатика. Занятия на коррекцию плоскостопия, сколиоза, на укрепление опорно-двигательного аппарата. Увеличение объема упражнений на восстановление дыхания, медленный темп выполнения, систематический контроль пульса и состояния. Участие в спортивных мероприятиях ограничено.

Физическая нагрузка на занятиях распределяется согласно данным группам здоровья и физкультурным группам. Моторная плотность физкультурных занятий соответствует возрастной норме воспитанников, игровые занятия сопровождаются музыкальным сопровождением. Обучение новым упражнениям и ОВД проводит руководитель по физическому воспитанию, упражнения и задания подбираются с учетом возможностей воспитанников, разнообразны, интересны и подаются в игровой форме.

2.3. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Современная система дошкольного образования предъявляет высокие требования к организации образовательного процесса в детском саду. Чистая и правильная речь ребенка является одним из важнейших условий его всестороннего развития. Чем богаче словарный запас дошкольника, тем легче ему высказать свои мысли, установить содержательные полноценные отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм языка.

Недоразвитие речи значительным образом сказывается на процессе становления ведущей деятельности ребенка. Речь выполняет существенную функцию, являясь формой ориентировочной деятельности ребенка; с ее помощью осуществляется познание мира, становление и развитие мыслительных операций, общее развитие дошкольников.

Задачи логопедической службы ДОУ: устранить речевые недостатки у детей с недоразвитием речи старшего дошкольного возраста:

- формировать правильное звукопроизношение;

- формировать навыки звукового анализа;

- формировать грамматический компонент речи;

- развивать связную речь, коммуникативность.

Формы организации образовательной деятельности.

- фронтальные (подгрупповые) коррекционные занятия,

- индивидуальные коррекционные занятия,

- семинары и семинары-практикумы для родителей,

- ведение индивидуальных тетрадей,

- оформление папок-передвижек,

- консультирование родителей,

-предоставление или рекомендация специальной методической литературы.

По итогам обследования речевого развития учитель-логопед в зависимости от вида нарушения формирует подгруппы для организации и проведения фронтальных занятий и малые подгруппы для организации и проведения индивидуальных занятий.

Подгрупповые (фронтальные) занятия ориентированы на

- развитие моторных навыков, дыхательной и голосовой функции, мимической мускулатуры,

- формирование лексико-грамматических категорий языка,

- развитие связной речи,

- развитие фонетико-фонематических процессов

- обучение звуковому анализу и синтезу слов;

- формирование звукобуквенного анализа, сравнение, сопоставление сходных и различных признаков звуков и букв;

- усвоение терминов: слог, предложение, согласные звуки, звонкие, глухие, твердые, мягкие звуки.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия 25 мин.

Индивидуальные занятия направлены на формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию и развитие фонематического слуха и восприятия. Последовательность устранения выявленных дефектов звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии с речевыми особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом. Постановка звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов.

Занятия проводятся 2-3 раза в неделю с каждым ребенком. Продолжительность каждого занятия 15-20 мин.

В 2013-2014 учебном году из 26 детей логопедической группы выпущено:

- с чистой речью – 23 ребенка (89 %);

- со значительным улучшением – 3 ребенка (11%)

В ДОУ обучается 3 ребенка с ограниченными возможностями здоровья (дети-инвалиды). Составлены программы инклюзивной направленности. Реализация дополнительных образовательных программ, направлена на решение задач формирование общей культуры личности ребенка, адаптации личности ребенка к жизни в обществе.

Положения программы «Лечебная физическая культура» разрабатывались в соответствии со статьей 31 Федерального закона № 329-Ф3 от 04.12.2007 "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" адаптивная физическая культура детей с ограниченными возможностями, который направлен на социальную адаптацию и физическую реабилитацию лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Данная программа создана на основе дополнения к Методическим рекомендациям по организации деятельности специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений в Российской Федерации от 12.12.2006г. № СК-02-10/3685) «Об учреждениях адаптивной физической культуры и адаптивного спорта».

Рабочая программа по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья предназначена для работы с детьми дошкольного возраста. Рассчитана программа на 3 года обучения детей в возрасте от 4 до 7 лет (средняя, старшая, подготовительная группы). Обучение реализуется в режиме занятий. Продолжительность занятий для детей от 4-5 лет 40 мин. в неделю (2 занятия по 20 минут), для детей от 5-7 лет 1 час в неделю (2 занятия по 30 минут) – 60 часов в год.

В соответствии с приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 19.03.2014 № 301 «Об утверждении Плана-графика («дорожной карты») введения инклюзивного образования в образовательных организациях, реализующих программы общего образования, в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре на 2014-2015 годы», приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 20.05.2013 № 437 «Об утверждении Концепции организации инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре», приказом Управления образования и молодежной политики администрации Октябрьского района от 31 марта 2014 №248-од «Об утверждении Плана-графика («дорожной карты») введения инклюзивного образования в образовательных организациях, реализующих программы общего образования, в Октябрьском районе на 2014-2015 годы», в целях организации инклюзивного образования в учреждении приказом от 18.04.2014 года №120-од была утверждена «Дорожная карта» введения инклюзивного образования в ДОУ на 2014-2015 учебный год.

«Дорожная карта» введения инклюзивного образования в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга» на 2014-2015 годы

№ п/п	Сроки	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга»
1. Нормативное правовое обеспечение реализации инклюзивного образования
1.1.	2014-2015	Разработка Плана мероприятий по реализации инклюзивного образования
1.2.	2014	Обсуждение и направление в Управление образования и молодежной политики администрации Октябрьского района (далее - УО и МП) предложений для Окружного плана
1.3.	2014	Реализация плана мероприятий по созданию условий инклюзивного образования в соответствии с определёнными категориями нарушений детей с ограниченными возможностями
1.4.	Декабрь, ежегодно	Подготовка отчета по исполнению Плана мероприятий по реализации инклюзивного образования
1.5.	2014	Разработка локальных актов по подготовке и введению инклюзивного образования
1.6.	2015	Реализация мероприятий в рамках Соглашения с обществом инвалидов по оказанию содействия в вопросах организации доступной и универсальной среды в учреждении
2. Организационное обеспечение реализации инклюзивного образования
2.1.	2014-2015	Организация Совета по инклюзии в учреждении
2.2.	2014	Участие в мониторинге готовности учреждения по введению инклюзивного образования
2.3.	Октябрь 2014	Организация методического объединения педагогов, реализующих инклюзивное образование
2.4.	2014	Сотрудничество с организациями социального обслуживания, здравоохранения в вопросах организации обучения детей с особыми образовательными потребностями, участие в межведомственных мероприятиях
2.5.	Постоянно (1 раз в год)	Заполнение банка данных детей с ограниченными возможностями здоровья, получающих образовательную услугу в условиях инклюзивного образования
2.6.	Постоянно (1 раз в год)	Заполнение банка данных о педагогах, осуществляющих образовательный процесс детей-инвалидов в условиях инклюзивного образования
2.7.	11-15 марта (ежегодно)	Проведение Недели инклюзивного образования
2.8.	ежегодно	Проведение мероприятий, посвященных Международному дню инвалидов
2.9.	2015	Организация работы консультативного пункта для родителей воспитанников, включенных в инклюзивный процесс
3. Методическое обеспечение реализации инклюзивного образования
3.1.	2014	Методическое сопровождение процессов введения и развития инклюзивного образования
3.2.	Апрель 2014	Приобретение оборудования в рамках универсальной среды
3.3.	2015	Разработка раздела «Коррекционная работа»
3.4.	2014-2015	Реализация методических рекомендаций. Назначение ответственного координатора по развитию и внедрению инклюзивного образования в образовательных организациях
3.5.	2015	Использование методических рекомендаций по работе с родителями детей с ОВЗ
3.6.	2014-2015	Участие в методических консультациях для педагогов, организаторов инклюзивного процесса
3.7.	2015	Сбор материалов для обобщения опыта инклюзивного обучения и социализации детей с особенностями развития
3.8.	2015	Подготовка основной образовательной программы и рабочих программ педагогов и направление материалов на экспертизу в институт развития образования
4. Кадровое обеспечение введения инклюзивного образования
4.1.	постоянно	Участие в семинарах-совещаниях по вопросам инклюзивного образования
4.2.	2014-2015	Участие педагогов в обучающих семинарах по вопросам инклюзивного образования
4.3.	2014-2015	Участие педагогов в курсах повышения квалификации, осуществляющих образовательный процесс с детьми с ограниченными возможностями здоровья
4.4.	2014-2015	Участие в практико-ориентированных семинарах для педагогов и специалистов системы сопровождения
4.5.	2015	Участие в стажировочных мероприятиях организации инклюзивного образования
4.6.	2014-2015	Внедрение инновационных образовательных технологий инклюзивного образования
4.7.	Июль-август 2014-2015	Участие в окружных и муниципальных мероприятиях, организация августовских педагогических чтений
5. Финансово-экономическое обеспечение введения инклюзивного образования
5.1.	2014-2015	Реализация мероприятий муниципальной программы «Доступная среда в муниципальном образовании Октябрьский район»
6. Информационное обеспечение введения инклюзивного образования
6.1.	Постоянно, 1 раз в квартал	Создание и наполнение раздела «Инклюзивное образование» на сайте учреждения
6.2.	2014-2015	Размещение информации по введению и развитию инклюзивного образования в средствах массовой информации поселка, района
6.3.	2014-2015	Проведение круглых столов с педагогами и родителями воспитанников с особенностями развития с обсуждением вопросов специфики развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
6.4.	2015	Реализация проекта «Мы вместе»
7. Материально-техническое обеспечение условий реализации инклюзивного образования
7.1.	2014	Создание универсальной образовательной среды
7.2.	2014-2015	Организация инфраструктуры учреждения для беспрепятственного доступа маломобильных групп населения
7.3.	2014-2015	Внесение данных по мониторингу наличия оборудования и приспособлений в учреждении для передвижения маломобильных групп населения
7.4.	2014-2015	Внесение данных по мониторингу оснащения объектов спорта учреждения необходимым оборудованием для детей с особыми образовательными потребностями
7.5.	2014-2015	Внесение данных в мониторинг исполнения муниципальной программы «Доступная среда в муниципальном образовании Октябрьский район»
7.6.	2014-2015	Создание условий по оснащению групповых ячеек, кабинетов педагогов-специалистов необходимым ИКТ оборудованием

2.4. Дополнительные образовательные и иные услуги.

ДОУ осуществляет услуги по бесплатному дополнительному образованию по следующим направлениям: физкультурно-спортивное, художественно-эстетическое. Услугами дополнительного образования охвачено 89% воспитанников учреждения.

Последние несколько лет врач-педиатр, наблюдающий детей детского сада, отмечает высокие проценты детей с нарушением осанки, слабостью мышечного аппарата, плоскостопием, связывая это с недостаточной реализацией естественной потребности ребенка в движении, частым и продолжительным сидением у телевизора и компьютера. Опросы и анкетирование родителей показывают, что дома (вечером и в выходные дни) организацией двигательной деятельности детей, физкультурно-оздоровительными мероприятиями для детей заняты лишь 5% родителей.

Учитывая просьбы родителей и рекомендации педиатра, ДОУ организовало дополнительные занятия физкультурно-оздоровительной направленности для формирования у детей правильной осанки, укрепления мышечного корсета позвоночника, укрепление всего связочно-мышечного аппарата, предупреждения плоскостопия. В период от 4 до 7 лет ребенок интенсивно развивается и растет, движения становятся его потребностью.

Ритмическая гимнастика эффективна в ее разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы ребенка. Доступность программы ритмической гимнастики для девочек «Солнечные зайчики» основывается на простых общеразвивающих упражнениях. Высокая положительная эмоциональность достигается музыкальным сопровождением, элементами танца, образными упражнениями, сюжетными композициями.

Занятия по изобразительной деятельности в изостудии «Мастерилка» позволяют более тесно приобщать детей к изобразительному искусству, к истокам культуры, развивать творческие способности детей на основе положительного эмоционального восприятия природного окружения, предметов искусства; проявлять и развивать свою индивидуальность в творчестве, самостоятельность.

Цель программы, реализуемой педагогом дополнительного образования: воспитание у детей устойчивого интереса к творчеству, к истокам культуры; развитие творческих способностей.

Задачи: развитие эстетического восприятия окружающего мира, способности наблюдать, передавать впечатления в своем творчестве; воспитание интереса, любви и уважения к культуре, творчеству; стремление совершенствовать свои умения; развитие инициативы, самостоятельности в творчестве.

Возраст детей участвующих в реализации программы 5-7 лет. Дети данного возраста воспринимают предметы как образцы искусства, выделяют в художественном образе целое, детали, внимательно всматриваются в почерк мастера, пытаются создавать свой собственный художественный почерк в изобразительном творчестве. Они способны понимать историю промыслов, анализировать причинно - следственные связи, проявлять самостоятельность и инициативу в творчестве. Сроки реализации программы дополнительного образования: 3 года. Предусматривается 2 этапа работы: с детьми 5-6 лет и с детьми 6-7 лет. Занятия проводятся по подгруппам согласно графику в форме экскурсий, развлечений, встреч с интересными людьми, занятий по лепке, рисованию

Организация дополнительных бесплатных услуг

Название	Возраст воспитанников	Продолжительность занятия	Количество занятий в неделю	Руководитель
Изостудия «Мастерилка»	4-5 лет	25 минут	1 раз	Педагог дополнительного образования
	5-6 лет	25 минут	2 раза
	6-7 лет	30 минут	2 раза
Ритмическая гимнастика «Солнечные зайчики»	4-5 лет	25 минут	1 раз	Руководитель физического воспитания
	5-6 лет	25 минут	2 раза
	6-7 лет	30 минут	2 раза
«Кожаный мяч»	4-5 лет	25 минут	1 раз	Музыкальный руководитель
	5-6 лет	25 минут	2 раза
	6-7 лет	30 минут	2 раза
Театральный кружок «В гостях у сказки»	5-6 лет	25 минут	2 раза	Учитель-логопед
Театральный кружок «В гостях у сказки»	6-7 лет	30 минут	2 раза	Учитель-логопед

2.5.Преемственность дошкольных образовательных программ и программ начального общего образования.

Детский сад является первой ступенью в системе образования, выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Ребенок, выходя из стен детского сада должен владеть достаточно сложными формами познавательной деятельности, достигнуть определенного уровня социального, волевого развития, работоспособности, связанных с новой социальной позицией «ученик». Для безболезненного перехода дошкольников в школу и успешной адаптации первоклассников в начальной школе необходимо тесное сотрудничество между этими двумя организациями: школой и детским садом.

Преемственность между дошкольным и начальным школьным звеном следует рассматривать как построение единой содержательной линии. ДОУ тесно взаимодействует с двумя школами пгт Приобье – МКОУ «ПСОШ» и МКОУ «ПНОШ».

В начале учебного года подписывается договор между руководителями школы и детского сада о сотрудничестве, в котором прописаны предмет договора, цель, обязанности сторон, права сторон, а также составляется план работы детского сада по осуществлению взаимосвязи со школой: планируются совместные праздники, взаимопосещения занятий, уроков, совместные педсоветы, консультации, экскурсии дошкольников в школу и другие мероприятия.

Учителя начальной школы ежегодно в начале учебного года и в конце учебного года выступают на родительских собраниях в детском саду по вопросам приема детей в школу, их подготовки к обучению и другим, интересующим родителей вопросам. Данное взаимодействие ставит своей целью создание атмосферы сотрудничества, направленной на согласованность и перспективность всех компонентов системы (задач, методов, средств, форм организации воспитания и обучения) на каждой ступени образования для обеспечения преемственности в развитии ребенка; позволяет решать проблемы преемственности в системе «детский сад – школа».

В ходе сотрудничества учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования программы, по которой работает дошкольное учреждение, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке, а воспитатели детского сада - лучше познакомиться с программами для детей 1 класса, узнать основные направления работы учителей начальных классов, увидеть своих выпускников на уроках в школе.

В результате тесного взаимодействия со школой процесс адаптации к школьной жизни наших воспитанников происходит безболезненно. Учителя начальных классов отмечают высокий уровень подготовки выпускников к школьному обучению.

О преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования много говорят в последнее время. Поднимаются вопросы недостаточной управленческой и организационной преемственности деятельности, отсутствия единых программ воспитания и обучения, несогласованность в содержании образовательных программ и требований детского сада и школы, несовершенства диагностики при переходе детей из детского сада в школу и т.д. Преемственность предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, которая отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, навыки, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся.

Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении. Таким образом, непрерывность и преемственность предполагают разработку и принятие единой системы целей и содержания образования на всем протяжении обучения от детского сада до последипломного и курсового обучения.

Сложившаяся в современном российском обществе ситуация как раз и характеризуется отсутствием такой единой системы и рассогласованностью целей (и соответственно программ, учебников, контрольных требований) на стыках различных этапов и форм обучения.

Цель работы ДОУ по данному направлению – создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе, реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального образования, обеспечение непрерывности, целостности, системности.

Общая цель непрерывного образования детей дошкольного и начального возраста:

Гармоничное физическое и психическое развитие ребёнка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром.
Непрерывность дошкольной и начальной образовательной программ предполагает достижение следующих приоритетных целей:

На дошкольной ступени:

Охрана, укрепление здоровья и физическое развитие ребёнка, развитие его общих способностей;
Развитие произвольности, познавательной активности, развитие коммуникативности и уверенности в себе, обеспечивающих его эмоциональное благополучие и успешное образование на следующем этапе.

На ступени начальной школы:

Физическая культура ребёнка.
Познавательное развитие и социализация, соответствующие возрастным возможностям.
Освоение разных форм взаимодействия с окружающим миром.
Сформированность учебной деятельности и готовность к образованию в среднем звене школы

Анализ успеваемости и адаптации к школе выпускников ДОУ

год

школа

Количество детей

Степень адаптации

Успеваемость

легкая

средняя

тяжелая

отлично

хорошо

удовлетво-рительно

2011-2012

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская начальная общеобразовательная школа»

2012-2013

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская начальная общеобразовательная школа»

2013-2014

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская начальная общеобразовательная школа»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ по формированию интереса у воспитанников подготовительной группы и их родителей (законных представителей) к обучению в школе 2013-2014 учебный год

дата

мероприятия с детьми

мероприятия с родителями

сентябрь

1.Тематическое занятие

«1 сентября – День знаний»

2. Оборудование в группе Уголка знаний

3. Беседа «Чему учат в школе»

4. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

1.Индивидуальные консультации «Учимся, играя»

2. Оформление информационного стенда
«Советы родителям будущих первоклассников»

октябрь

1. Беседа «Профессия - учитель»

2. Встреча с первоклассниками - бывшими воспитанниками ДОУ.

3. Дидактическая игра
«Собери портфель»

4. Чтение и разучивание стихов о школе

1. Анкетирование родителей

«В семье будущий первоклассник».

2.Родительское собрание

« Скоро в школу»

ноябрь

1. Вечер загадок «Скоро в школу»

2. Экскурсия в МКОУ «Приобская средняя общеобразовательная школа», МКОУ «Приобская начальная общеобразовательная школа»,

3. Беседа о правилах поведения на уроках, переменах.

4. Выставка детских работ
«Я рисую школу»

Наглядные агитации:

1 Информационный листок «Формирование психологической готовности к школе»

2. Информационный листок «Развитие познавательной активности у детей»

декабрь

1. Встреча с первоклассниками, бывшими воспитанниками ДОУ

2. Интеллектуальная игра «Я знаю все»

3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

4.Готовим руку к письму (работа в прописях)

1.Семинар-практикум
«Развиваем мелкую моторику»

2.Индивидуальная консультация:

«Леворукий ребенок»

январь

1. Беседа о школьной библиотеке

2. Экскурсия в школьную библиотеку

3. Заучивание стихотворений о школе

4.Чтение произведений о школе

1.Совместное посещение библиотеки с детьми

2. Круглый стол с участием педагогов и родителей: «В семье первоклассник»

февраль

1.Совместные мероприятия с детской школой искусств «Неделя музыки»

2.Посещение познавательно-развлекательных мероприятий в библиотеке «Неделя детской книги»

3. Спортивное развлечение с
детьми подготовительной группы и первоклассниками.

4.Посещение музея в МКОУ «ПНОШ»

1. Посещение родителями занятий детей по основным видам деятельности

2.Совместное спортивное развлечение

март

1. Посещение воспитанниками ДОУ детских спектаклей

2. Выставка детских работ «Как мы ходили на спектакль»

3. Посещение детьми подготовительных курсов «Школа будущего первоклассника»

4.Экскурсия в школьную столовую

1.Консультация:

«Формирование произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста»

2. Анкетирование

«Скоро в школу»

апрель

1. Посещение спортивной школы
2.Беседа о музее спортивных достижений

3. Совместные спортивные праздники «Веселые старты»

4.Выставка детских работ

«Веселые старты»

1.Наглядная агитация

«Психологическая готовность детей к школьному обучению»

2. Дни открытых деверей для родителей

май

1.Беседа «Будущий первоклассник»

2.Участие в конкурсе «Весенняя капель»

3.Развлечение «Прощай, детский сад. Здравствуй, школа!»

1.Индивидуальные консультации по готовности детей к школьному обучению

2. Тематическая выставка:

«Что должен знать и уметь первоклассник»

3. Совместный праздник «Прощай, детский сад. Здравствуй, школа!»

2.6.Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта

В целях расширения кругозора детей, их эмоционального развития, коммуникативных навыков, воспитания патриотических чувств в течение года детский сад осуществлял тесное взаимодействие с МУК «Приобская библиотека семейного чтения», с филиалом районного дома культуры «Приобский Дом Культуры», МОУ ДОД «Районная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва». Работа со всеми заинтересованными организациями строится по определенному плану.

ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга» с муниципальным бюджетным учреждением «Приобская библиотека семейного чтения» на 2013-2014 учебный год

Содержание работы	Срок исполнения
Индивидуальная работа
Обслуживание читателей на абонементе: воспитанники, педагоги, младший обслуживающий персонал, родители воспитанников	постоянно
Рекомендательные беседы при выборе книг	постоянно
Беседы о прочитанных книгах	постоянно
Рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах, энциклопедиях и журналах, поступивших в библиотеку	По мере поступления
Работа с педагогическим коллективом
Информирование педагогов о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах	По мере поступления
Поиск литературы и периодических изданий по заданной тематике	По мере необходимости
Оказание помощи в поиске информации на электронных носителях, поиске информации в Интернете	По мере необходимости
Работа с детьми
Обслуживание дошкольников согласно расписанию работы библиотеки	постоянно
Проведение бесед с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в библиотеке, культуре чтения книг и журнальной периодики	Сентябрь-октябрь
Проведение бесед о патриотическом воспитании, истории поселка, района, страны	В течение учебного года
Библиотека и дошкольник (беседы с детьми в детском саду и библиотеке)
Путешествие в царство книг (посвящение дошкольников в читатели). Правила и умения обращения с книгой.	Октябрь 2013
История возникновения книги. Справочная литература, энциклопедии, справочники. Книга и ее создатели.	Декабрь 2013
Газеты и журналы для детей	Апрель 2014
Мероприятия в библиотеке
Знакомство с библиотекой	Октябрь 2013
Оформление «Уголка читателя» в детском саду
План работы ДОУ и библиотеки на текущий месяц	1 раз в месяц
Календарь знаменательных дат	1 раз в месяц
Выставка литературы (методической, художественной) в соответствии с тематическими днями и неделями, проводимыми в ДОУ

2.7.Основные формы работы с родителями (законными представителями)

Данные о контингенте родителей (законных представителей) воспитанников

Социальный состав семьи

Группа	Полные семьи	Неполные семьи	Имеют 1 ребенка	Имеют 2 детей	Многодетные семьи
2 ранняя	18	3	7	12	2
1 младшая	18	5	13	8	2
2-я младшая	27	5	11	17	4
Средняя	22	9	11	13	7
Старшая	13	16	11	16	1
Подготовительная	17	11	10	12	6
Монтессори	18	7	13	10	2
Всего по ДОУ	133	56	76	88	25

Уровень образования родителей

Группа	Высшее	Среднее специальное	Среднее	Без образования	Место работы
Группа	Высшее	Среднее специальное	Среднее	Без образования	предприниматели	рабочие	служащие	домохозяйки
2 ранняя	16	20	3	0	2	32	1	4
1 младшая	20	15	9	1	1	12	29	3
2-я младшая	26	20	13	0	2	47	1	9
Средняя	22	17	11	3	3	22	19	9
Старшая	13	19	5	2	4	3	30	2
Подготовительная	12	22	12	1	3	28	10	6
Монтессори	14	21	8	0	3	10	23	7
Всего по ДОУ	123	134	61	7	18	154	113	40

Одним из важнейших условий развития личности ребенка, достижения им социальной зрелости является согласованная работа окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Успех в работе возможен лишь тогда, когда родители становятся участниками воспитательно-образовательного процесса и формируется детско-взрослое сообщество.

Оптимальной на сегодняшний день формой сотрудничества с семьей, на наш взгляд, является родительский клуб. Главное условие – добровольность и взаимная заинтересованность.

В 2004 году в ДОУ создан семейный клуб «Аистенок». Во время встреч создаётся положительная эмоциональная среда общения между детьми, родителями и педагогами. В результате неформального общения детей и взрослых создаётся не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что служит раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

Родительский клуб повышает уровень педагогической и психологической культуры родителей. Они овладевают поведенческой стратегией по отношению к детям. Увеличивается число активных родителей, заинтересованных в соучастии в воспитательно-образовательном процессе. Родители владеют способами контроля динамики развития детей.

Взаимодействие с семьей в дошкольном учреждении предусматривает решение следующих задач:

просвещение родителей по разным направлениям воспитания;
совместная деятельность родителей и детей;
индивидуальная работа с различными категориями семей.

Работа детского сада строится на основе изучения запросов родителей и взаимодействия с ними. Родители имеют возможность знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, а также его результатами. Специалисты устанавливают с семьями воспитанников деловые контакты. Педагогическое просвещение родителей начинается ещё до поступления ребенка в детский сад.

3. Условия осуществления образовательного процесса.

3.1. Организация предметной образовательной среды в ДОУ и материальное оснащение.

Материально-техническое оснащение ДОУ – одна из важнейших сторон создания комфортных условий пребывания воспитанников в нашем детском саду. В корпусах ДОУ имеются в должной мере оборудованные:

ü групповые помещения для организации образовательной деятельности в соответствии с требованиями основной образовательной программы – 7;

ü кабинеты (логопедический, методический, музыкальный, заведующего, специалиста по кадрам, заместителя заведующего по хозяйственной работе, изостудия) – 7;

ü залы (физкультурный и музыкальный) – 2;

ü бухгалтерия;

ü прачечная;

ü пищеблок для полного цикла приготовления пищи;

ü медицинский блок (изолятор, кабинет медсестры, прививочная)

ü натуратерапевтический комплекс «Галокамера «Стандарт»

Реальная площадь на одного воспитанника составляет 11,9 кв.м.

Существующие площади позволяют обеспечить продуктивную и результативную деятельность детей и работников ДОУ. На территории ДОУ имеются спортивная площадка, прогулочные участки для всех возрастных групп, огород для детей, цветники, ягодник, фонтан, хозяйственный блок.

Детский сад имеет достаточное информационно-техническое оснащение для осуществления образовательного процесса. Для организации воспитательно-образовательного процесса имеется необходимое количеством ТСО, персональные компьютеры работников (11), магнитофоны, брошюратор, ламинатор, цифровой фотоаппарат (2), цифровая видеокамера, приобретена интерактивная доска для подготовительной к школе группы, в группах (кроме групп раннего возраста) имеются LCD-телевизоры

За последние 3 года произошел заметный рост в укреплении материально- технической базы образовательного учреждения:

замена линолеума в групповых помещениях, музыкальном зале в 2009 г, 2010 г., 2012 г.
ежегодно проводится косметический ремонт во всех помещениях учреждения
создана локальная сеть с выходом в Интернет;
все групповые ячейки оснащены наборами мебели и игровыми пособиями.

В ДОУ создана рационально организованная развивающая среда, которая рассматривается педагогами как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровней активности, способствующая повышению качества образовательной работы с детьми. Комфортная развивающая среда, созданная в группах, дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию творческих способностей, овладению разными способами деятельности; дети чувствуют себя в группе как дома. В интерьере групп есть легко трансформируемые элементы, сохраняющие при этом общую смысловую целостность.

В течение учебного года педагоги активно работали над построением и совершенствованием развивающей среды. Во всех возрастных группах пополнены новыми развивающими и дидактическими игрушками центры игровой, двигательной, музыкальной, художественно-эстетической, познавательно-речевой активности. Во многих группах существуют уголки уединения, которые помогают детям регулировать свое эмоциональное состояние в детском саду в течение дня.

Содержание предметно-развивающей среды в детском саду соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей.

Одним из непременных условий влияния среды на развитие как одаренного, так и обычного ребенка является участие взрослого. В совместной деятельности педагоги детского сада стимулирует познавательную активность детей, поддерживают имеющийся у них интерес, обеспечивают материалами для экспериментирования, играми, игрушками, отвечают на многочисленные вопросы или предлагает новые сферы деятельности.

В каждой группе оборудованы мини-библиотеки детской художественной литературы и наличие большеформатных книг познавательного содержания.

Для проведения коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речевого развития действует логопедический и психологический кабинет, в котором имеются все необходимые дидактические пособия, методическая литература, консультационный материал для родителей и педагогов.

Материально-техническая база ежегодно пополняется, достаточная для реализации образовательных программ.

3.2. Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. В последние годы в России развиваются процессы интеграции и инклюзии детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательную среду вместе с нормально развивающимися сверстниками, что требует создания специальных условий обучения и воспитания.

В детском саду воспитывается 3 ребенка с различными нарушениями в развитии: нарушением слуха, ДЦП, нарушения опорно-двигательного аппарата.

Создана целостная система, обеспечивающая оптимальные организационные и психолого-педагогические условия для детей-инвалидов, в соответствии с индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Дошкольное учреждение оборудовано мультимедийными, развивающими, реабилитационными и дидактическими средствами, что формирует безбарьерную образовательную среду.

Специалисты ДОУ разрабатывают и реализуют индивидуальную программу коррекционно-развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями, которая позволяет наметить индивидуальную траекторию развития ребёнка.

В работе с ребенком, имеющим нарушения слуха, используются наглядно-практические методы, используются невербальные средства коммуникации (пиктограммы, система жестов). Воспитатели в работе с детьми используют логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, пространственное моделирование.

В ДОУ реализуются индивидуальные программы реабилитации детей-инвалидов, проводятся коррекция поведенческих реакций, эмоционально-волевых нарушений, взаимоотношений в социальных группах.

Инновационные технологии используются и в работе педагогов групп для детей с речевой патологией: логосказки, изотерапия, психогимнастика, сказкотерапия. Такие виды детской деятельности решают важные задачи поддержки особых детей: поднимают настроение, задают тонус, формируют навыки общения, способствуют созданию психологического комфорта.

Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья, педагоги осуществляют интеграцию образовательных областей: «Музыка», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Познание».

Весь коррекционно-развивающий процесс в дошкольном учреждении рассматривается через призму здоровьесбережения детей. Воспитанники получают комплексное оздоровление – ЛФК, массаж, фитотерапию, физиопроцедуры, кислородотерапию.

Спортивный зал оснащён оборудованием и тренажёрами для профилактики и коррекции нарушений осанки и плоскостопия, ведется постоянный мониторинг здоровья детей.

Занятия лечебной физкультурой с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, имеют большое значение для развития двигательных навыков и совершенствования опорно-двигательного аппарата.

Воспитатели и специалисты дошкольного учреждения оказывают квалифицированную педагогическую поддержку родителям детей-инвалидов по четырем направлениям:

информационно-аналитическое (анкетирование, установление типа детско-родительских отношений, консультации, тематические занятия, Дни открытых дверей и т. п.);
познавательное (консультации, занятия с участием родителей, выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями, совместное создание предметно-развивающей среды, тренинги, семинары-практикумы, родительские гостиные и т. п.);
наглядно-информационное (родительские уголки, папки-передвижки, семейные и групповые альбомы);
досуговое (праздники, развлечения, спортивные досуги, выпуски семейных газет).

При организации педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья самое важное помнить о том, что это дети, нуждающиеся в особом внимание со стороны окружающих их людей. Усилия педагогического коллектива ДОУ направлены на то, чтобы наполнить их жизнь и сделать ее яркой и неповторимой.

Педагогический коллектив ДОУ обеспечивает воспитанникам условия для реабилитации, социальной адаптации и дальнейшей интеграции в общество сверстников сначала в дошкольном учреждении, а затем и в школе.

Для маломобильных групп детей (ребенок с ДЦП, с нарушением опорно-двигательного аппарата) в ДОУ сооружены низко расположенные поручни, имеется реабилитационное оборудование - костюм «Адели».

Это специальный лечебный костюм, напоминающий одежду космонавтов, позволяет определить новое эффективное направление в лечении детского церебрального паралича и других форм двигательных нарушений человека неврологического происхождения. Курс лечения методом продолжается 3-4 недели (3 - 4 часа ежедневно) и в основном состоит в выполнении больным ряда движений, включающих ходьбу. Лечебный костюм «Адели» способствует нормализации позы и движений ребенка, что обеспечивает постепенное ослабление и разрушение патологических синергий скелетной мускулатуры. Следствием этого является становление нового стереотипа работы центрального звена двигательного анализатора.

3.3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей к ДОУ территории

Территория детского сада обнесена забором длиной 460 м (металлическая сетка-рабицы высотой 1,5 м). На объекте имеются двое ворот для въезда автотранспорта, две калитки для прохода персонала, детей с родителями и посетителей. Выгрузка продуктов и других товаров производится через один из входов в здание корпуса №5 со стороны пищеблока.

Детский сад в дневное время охраняется вахтером. В ночное время детский сад охраняется сторожами (1 чел. в смену) путем обхода территории 3 раза по графику с отметкой в журнале.

Здание детского сада оборудовано автоматической пожарной сигнализацией и кнопкой тревожного вызова, заключены Договоры на обслуживание с соответствующими организациями.

В настоящее время обеспечение безопасности составляет:

Состояние охраны труда и техники безопасности

ü укомплектованность системой оповещения (%) 100%

ü укомплектованность пожарной сигнализацией (%) 100%

ü укомплектованность первичными средствами пожаротушения (%) 100%

Травматизм:

ü количество травм детей (на территории ДОУ), чел. Нет

ü количество травм детей при ДТП, чел. Нет

ü количество травм работников на территории ДОУ; Нет

ü количество травм работников вне рабочего места. Нет

Обеспечение комфортных и безопасных условий участников образовательного процесса относится к числу приоритетов в системе образования. Деятельность в этом направлении объединяет комплекс мероприятий по обеспечению пожарной безопасности, профилактике террористических актов в здании ДОУ, профилактике дорожно-транспортного травматизма и соблюдение норм охраны труда и технике безопасности..

В результате целенаправленной и последовательной работы в данном направлении ДОУ оснащено системой оповещения о пожаре, укомплектовано средствами пожаротушения согласно установленным нормам, в музыкальном зале занавес обработан огнезащитным составом. Со всеми работниками ДОУ планово проводятся инструктажи с занесением соответствующей записи в Журналы, систематически осуществляется обучение воспитанников правилам пожарной безопасности.

Для предупреждения террористических актов в учреждении установлена кнопка тревожной сигнализации, оборудован пропускной пост. В системе проводятся месячники по предупреждению дорожно-транспортного травматизма, инструктажи и профилактические мероприятия по охране труда и технике безопасности. В учреждении имеется Паспорт безопасности.

В соответствии с Программой производственного контроля в ДОУ ежегодно проводятся лабораторные испытания: почвы, песка, воды, продуктов питания, готовых блюд, смывы с предметов пользования, инвентаря, игрушек. В результате исследований анализы отрицательные.

Администрация учреждения способствует формированию у всех участников образовательного процесса ценностное отношение к своему здоровью и собственной безопасности.

В ДОУ разработаны инструкции об организации безопасности воспитанников во время учебно-воспитательного процесса, регламентирующие:

ü обеспечение выполнения требований правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий воспитательно-образовательного процесса;

ü организацию и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма, предотвращения несчастных случаев с воспитанниками во время проведения воспитательных мероприятий, дорожно-транспортного травматизма;

ü охрану, укрепление здоровья воспитанников, создание оптимального сочетания режимов обучения и организованного отдыха.

3.4. Медицинское обслуживание.

Здоровье детей является главным условием и показателем личностного направления образования. Выявлено, что ученые на первое место в определении здоровья ставят фактор адаптации, который определяет высокую приспособленность организма к изменившимся условиям внешней среды и значительным психическим нагрузкам.

На втором месте факторы регулирования и постоянства внутренней среды, которые имеют защитно-приспособительный характер, компенсирующий изменения в организме в процессе его адаптации.

Для создания условий формирования здорового организма важное место играет режим дня. Целью правильно организованного режима дня является укрепление здоровья детей, сохранения высокого уровня их работоспособности в течение длительного времени бодрствования, при обязательно ровном настроении им интерес к играм, развлечениям и творческой деятельности. В основу рационального режима в нашем детском саду положены следующие моменты:

• Соответствие режима возрасту, состоянию здоровья и психологическим особенностям ребенка;

• Определение продолжительности различных видов деятельности, их рациональное чередование;

• Достаточный отдых с максимальным пребыванием детей на открытом воздухе при соответствующей двигательной активности;

• Достаточный по продолжительности полноценный сон;

• Регулярное сбалансированное питание.

Планомерное сохранение и укрепление здоровья в условиях ДОУ осуществляется по нескольким направлениям:

1. Лечебно-профилактическое (витаминотерапия в соответствии с комплексным планом оздоровления и лечебно-профилактических мероприятий для детей; ароматизация помещений луком и чесноком в критические периоды; кварцевание помещений и ионизация воздуха «Дезаром»).

2. Обеспечение психологической безопасности личности ребенка (психологически комфортная организация режимных моментов; оптимальный двигательный режим; правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок; доброжелательный стиль общения взрослого с детьми; использование приемов релаксации в режиме дня; применение необходимых средств и методов: элементы релаксации, психогимнастика, элементы сказкотерапии, музыкотерапии, смехотерапии).

3. Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса (учет гигиенических требований к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения, создание условий для оздоровительных режимов; валеологизация образовательного пространства для детей; бережное отношение к нервной системе ребенка: учет его индивидуальных особенностей и интересов; предоставление свободы выбора и воле изъявления, создание условий для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития ребенка и т.п.).

4. Формирование валеологической культуры ребенка, основ валеологического сознания (знания о здоровье, умения сберегать, поддерживать и сохранять его, формирование осознанного отношения к здоровью и жизни).

В целях уменьшения утомляемости в ранних и младших группах детского сада одно занятие проводится в утренние часы, а другое – в вечерние. В группах среднего и старшего дошкольного возраста – занятия проводятся в утренние часы. В детском саду занятия проводятся ежедневно, их продолжительность и сложность с возрастом детей постепенно увеличивается. Такая система подготовки детей призвана ослабить их стрессовое состояние при поступлении в школу, а также обеспечить быстрое и легкое течение процесса адаптации к новым условиям.

При организации прогулки – учитываются погодные условия, длительность прогулки, двигательная активность детей чередуется со спокойными играми.

Сон – четкое соблюдение алгоритма сна при открытых окнах. При распределении спальных мест учитывается физическое развитие ребенка, частота заболеваний.

Организация закаливающих процедур – учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, обращается внимание на эмоциональное состояние детей, соблюдается система, усложняется методика закаливающих процедур с возрастом детей.

Одна из основных задач детского сада – охрана и укрепление здоровья воспитанников. Общеизвестно, что уровень здоровья детей неуклонно падает. По результатам профосмотра основную группу здоровья имеют

год

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2003-2014

учебный год

Основная группа здоровья

148 детей

149 детей

153 ребенка

3.5. Характеристика территории ДОУ: наличие всех видов благоустройства, бытовые условия в группах и специализированных кабинетах

Детский сад построен в 1987 году. На территории есть спортивная зона, защитная зеленая зона из деревьев и кустарников, сельскохозяйственная зона (огород и ягодник), зоны для игр и отдыха детей, цветники, веранды для прогулок во время ненастной погоды.

Общая площадь территории детского сада — 9960 м2 В том числе

Спортивная площадка - 630 м2
Прогулочные площадки всего - 2 352, 51 м2

Из них:

ü 2 группа раннего возраста - 158,4 м2

ü 1 младшая группа – 184,68 м2

ü 2 младшая группа – 352,37 м2

ü Средняя группа – 297,6 м2

ü Старшая группа – 524,05м2

ü Подготовительная к школе группа - 524,05м2

ü Группа Монтессори – 311,36м2

Учебные объекты

ü Огород 240 м2

ü Ягодник 400 м2

ü Другое 6 337,49 м2

Вся территория ДОУ засажена зелеными насаждениями. Возраст деревьев колеблется от 1 до 26 лет.

Список растений территории ДОУ

Овощи и листовые культуры: салат, укроп, редис, лук, кабачки, помидоры

Растительные культуры ДОУ

однолетние

многолетние

Сорные и дикорастущие

Травы

Годеция
Петунья
Бархатцы
Ромашка
Тюльпан
Незабудки
Георгины
Гладиолусы
- Подорожник
- Крапива
- Одуванчик
- Пырей ползучий
- Клевер ползучий
- Осока дернистая

Тимофеевка луговая
Мышиный горошек
Ежа сборная
Чина луговая
Мятлик луговой

Деревья

Кустарники

Тополь
Ива
Береза
Рябина
Яблоня
Пихта
Лиственница

Вишня
Шиповник
Сирень
Акация желтая
Черноплодная рябина (арония)
Малина
Крыжовник
Смородина
Ирга
Облепиха

Перечень трав и растений не полный, требует дополнительного изучения.

На участке есть упавшие сухие деревья, но они убираются своевременно на хозяйственный двор. Почва на территории привозная, песчаная, дерновая.

В ДОУ имеется круглогодичная отапливаемая теплица, расположенная в корпусе №6 имеет площадь 30,8 кв.м. Запущена в эксплуатацию в сентябре 2013 года. Дети проводят наблюдения за выращиванием растений в теплице, в течение года получают в питание зеленый лук. С мая – свежие огурцы.

Список животного мира территории ДОУ

Птицы

Насекомые

Ворона
Воробей
Свиристель
Синица
Сорока
Дятел
Голубь

Муравей
Муха
Комар
Бабочки (крапивница, лимонница, павлиний глаз)
Стрекоза
Кузнечик
Божья коровка
Пчела
Оса
Шмель
Майский жук
Клоп-солдатик
Зеленый клоп

Территорию детского сада посещают кошки, собаки из близлежащих домов. Перечень животных не полный и требует дополнительных исследований.

Зонирование территории

Территории под растительностью составляют 60—80% площади, участки с твердым покрытием (бетонные тротуарные плиты) — 20%.

Общая площадь зеленых насаждений составляет 75% территории (остальное – твердое покрытие ). Это позволяет детям дышать воздухом без пыли. Вдоль забора по территории детского сада растут: вербы, рябины. Они защищают территорию ДОУ от шума и выбросов автомобильного транспорта.

Автомобили с продуктами питания заезжают на территорию детского сада 1 раз в день, машина для вывоза мусора, выкачки канализации ежедневно. В среднем машины пребывают на территории ДОУ один час в неделю. Мусоросборников на территории нет, на хоздворе имеются отходы досок, шифера.

ДОУ состоит из шести одноэтажных зданий, не соединенных между собой проходами. Общая площадь зданий: 1 804,6 кв.м. Характеристика строительных материалов: брусовые и щитовые деревянные здания, обшитые сайдингом с кровлей из профнастила.

Для отделки внутренних помещений используются водоэмульсионная и масляная краска, побелка, дерево, стекловолокно, керамическая плитка. Полы покрыты линолеумом; в туалетах — плиточные. Искусственных цветов, пластиковых плиток в оформлении групповых, спален нет.

3.6. Качество и организация питания

Питание – один из ключевых факторов, определяющих качество и жизнь ребенка. Для нормального роста и развития наши воспитанники обеспечены вкусным, сбалансированным 5-х разовым питанием. Ежедневное меню составляется медицинской сестрой в соответствии с 10-дневным перспективным меню, рекомендованным НОУ ВПО Центросоюза РФ «Сибирский университет потребительской кооперации» (г. Новосибирск). Данное меню разработано с учетом физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания. В рацион детей включены: свежие фрукты, овощи, соки, молочные, овощные, рыбные, мясные блюда, выпечка. В целях профилактики йододефицита при приготовлении пищи используется йодированная соль. При отсутствии каких-либо продуктов проводится их замена на равноценные по составу продукты в соответствии с таблицей замены продуктов в целях обеспечения полноценного сбалансированного питания.

Зимой и весной при отсутствии свежих овощей и фруктов в меню включается соки, свежезамороженные овощи и фрукты при соблюдении сроков их реализации.

В целях профилактики гиповитаминозов ежедневно проводится искусственная витаминизация холодных напитков (компот) аскорбиновой кислотой.

Питание организовано в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

В своей работе по организации детского питания ДОУ руководствуется следующими принципами:

составление полноценного рациона питания;
использование разнообразного ассортимента продуктов, гарантирующих достаточное содержание необходимых минеральных веществ и витаминов;
строгое соблюдение режима питания, отвечающего физиологическим особенностям детей различных возрастных групп, правильное сочетание его с режимом работы дошкольного учреждения;
соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых гигиенических навыков в зависимости от возраста и развития детей.
правильное сочетание питания в детском саду с питанием в домашних условиях, проведение необходимой санитарно-просветительской работы с родителями;
строгое соблюдение технологических требований при приготовлении пищи, обеспечение правильной обработки пищевых продуктов;
повседневный контроль пищеблока, правильной организацией питания детей в группах.

1 раз в 10 дней медицинским работником проводится подсчет выполнения среднесуточной нормы продуктов на 1 ребенка и при необходимости проводится коррекция питания в следующей декаде. Подсчет основных пищевых ингредиентов по итогам накопительной ведомости проводится 1 раз в месяц с подсчетом калорийности, количества белков, жиров, углеводов.

Выдача готовой продукции с пищеблока производится только после снятия пробы медицинским работником с отметкой вкусовых качеств, готовности блюд в бракеражном журнале. Ежедневно отбирается суточная проба готовой продукции в полном объеме и сохраняется в специальном холодильнике в течение 48 часов. Суточная проба отбирается с целью микробиологического исследования при неблагополучной эпидемиологической ситуации.

Для обеспечения преемственности питания родителей информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню за время его пребывания в ДОУ.

4. Результаты деятельности ДОУ.

4.1. Результаты работы по снижению заболеваемости, анализ групп здоровья в сравнении с предыдущими годами.

Распределение детей по группам здоровья

группа	2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год
1 группа	97	115	121
2 группа	59	49	58
3 группа	7	7	4
4 группа	2	2	3
Дети-инвалиды	2	2	3
Дети с ограниченными возможностями здоровья	9	8	8

	2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2003-2014 учебный год
Болезни органов дыхания	4	4	3
Болезни кроветворной системы	1	1	-
Болезни мочеполовой системы	1	1	1
Болезни кожи и подкожной клетчатки	2	2	1
Болезни костно-мышечной системы	-	1	1
Врожденные аномалии и деформации	-	1	1
Болезни глаз	3	4	4
Количество часто и длительно болеющих	18	23	17
Индекс здоровья	42	39	42
Нарушение осанки	3	3	1
Плоскостопие	19	24	29

Такие показатели свидетельствует о повышении качества профилактической работы по оздоровлению детей, в том числе за счет создания предметно-развивающей среды, организации системы физкультурно-оздоровительной работы, использование здоровьесберегающих технологий, организации рационального питания, соблюдения санитарно-гигиенических условий жизни, использование естественных факторов природы.

Заболеваемость воспитанников ДОУ

группа

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

Заболеваемость

(случаи/ дни)

285/ 2 579

422/ 3 409

70/ 651

4.2. Достижения воспитанников, педагогов, ДОУ, результаты участия воспитанников в мероприятиях различного уровня.

Воспитанники

№	ФИО ребенка	Группа	Мероприятие	Результат
1	Антонов Вениамин	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Наклоны вперед из положения сидя на полу	3 место
1	Антонов Вениамин	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	2 место
2	Ахметов Вилдан	Подготовительная	Конкурс детского творчества «Здравствуй, русская зима!» Номинация графика	3 место
3	Бурдило Татьяна	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Подтягивание из виса лежа на подвесной перекладине	2 место
			Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	2 место
			Районный этап Губернаторских состязаний Прыжок в длину с места	2 место
			Районный этап Губернаторских состязаний Челночный бег 10х3	3 место
4	Кошелева Юлия	Старшая	Конкурс детского творчества «Здравствуй, русская зима!» Номинация народно-прикладное творчество	3 место
5	Мельниченко Елизавета	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	1 место
5	Мельниченко Елизавета	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Прыжок в длину с места	1 место
6	Миниахметова Виктория	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Подтягивание из виса лежа на подвесной перекладине	1 место
6	Миниахметова Виктория		Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	3 место
7	Пакина Лидия	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Бег 300 м с высокого старта	1 место
8	Рахматуллин Даниэль	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	2 место
9	Бикбулатова Кристина	Подготовительная	Окружной конкурс детского рисунка эскиза памятника «Мамонтенок»	Диплом участника
10	Марусова Анастасия	Подготовительная	Окружной конкурс детского рисунка эскиза памятника «Мамонтенок»	Диплом участника
11	Кузьмина Алена	Старшая	Окружной конкурс детского рисунка эскиза памятника «Мамонтенок»	Диплом участника
12	Спиридонов Юрий	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Подтягивание из виса лежа на подвесной перекладине	1 место
12	Спиридонов Юрий	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	1 место
13	Тарасова Арина	Старшая	Конкурс детского творчества «Здравствуй, русская зима!» Номинация народно-прикладное творчество	3 место

Педагоги

№	ФИО педагога	Уровень	Мероприятие	Результат
1	Мельниченко Наталья Юрьевна	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Чудеса прикладного искусства»	Диплом участника
2	Волосевич Екатерина Дмитриевна	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Сольное вокальное пение»	Диплом 2 степени
3	Киселева Анастасия Александровна	Муниципальный	Педагогические чтения Октябрьский район	Сертификат участника
4	Колчина Елена Васильевна	Муниципальный	Педагогические чтения Октябрьский район	Сертификат участника
5	Сумкина Светлана Георгиевна	Местный	Соревнования по лыжным гонкам «Рождественская лыжня»	1 место

ДОУ

№	Уровень	Мероприятие	Результат
1	Местный	Библиотечная квест-игра «Артефакты Приобья», посвященная 50-летнему юбилею городского поселения Приобье	Диплом 1 степени
2	Местный	Соревнование по лыжным гонкам «Рождественская лыжня»	Диплом участника
3	Местный	Фестиваль национального творчества «Мы – Россияне»	Диплом 1 степени
4	Местный	Конкурс снежных построек «Парад снеговиков»	Грамота в номинации «Дружная семейка»
5	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Ансамблевое вокальное пение»	Диплом участника
6	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Хореография»	Диплом участника
7	Муниципальный	Муниципальный смотр-конкурс «Образовательное учреждение здорового образа жизни»	Диплом 2 степени
8	Муниципальный	I Районный фестиваль-конкурс хоровых коллективов и вокальных ансамблей «Рождественские встречи»	Диплом 1 степени
9	Федеральный	Участник Общероссийского кадастра «Книга почета» за 2013 год	Свидетельство №224 от 21.02.2014 г.
10	Федеральный	Участник Национального реестра за 2013 год «Ведущие образовательные учреждения России»	Свидетельство №1287 от 23.04.2014 г.

4.3. Мнение родителей о деятельности педагогов, функционировании ДОУ и качестве предоставляемых услуг.

АНАЛИЗ анкет выявление уровня удовлетворенности родителей качеством деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга»

Цель опроса: определение степени удовлетворенности родителей (законных представителей) воспитанников качеством оказания муниципальных услуг, определения проблем, влияющих на качество предоставления муниципальной услуги «Реализация основных общеобразовательных дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях».

Количество воспитанников 184

Количество заполненных анкет 69 (38%)

Оснащенность ДОУ

			Варианты ответов	Ранний возраст 19 анкет	Младший средний возраст 20 анкет	Старший дошкольный возраст 20 анкет	Группа Монтессори 10 анкет	Всего
1	Причины, которые побуждают отдавать детей в детский сад		подготовка ребенка к общению в коллективе	11	10	17	10	48 (70%)
			развитие ребенка	18	20	14	10	62(90%)
			подготовка к школе	9	7	13	10	39(57%)
			другое	2	1	1	0	4(6%)
2	Причины выбора дошкольного образовательного учреждения		близость к дому	3	1	9	6	19(28%)
			квалифицированные воспитатели	17	17	15	10	59(86%)
			хороший уход за ребенком	14	13	10	10	47(69%)
			другое	1	0	2	1	4 (6%)
Удовлетворенность оснащенностью дошкольного образовательного учреждения
3	Детский сад достаточно обеспечен развивающими игрушками, игровым оборудованием, позволяющим удовлетворить интересы ребенка		полностью согласен	15	17	11	9	52(76%)
			скорее согласен, чем не согласен	4	3	8	1	16 (24%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	1	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
4	Участок детского сада осна-щен современным и разно-образным оборудованием, привлекательным для детей и обеспечивающим оптимальную двигательную активность каждого ребенка		полностью согласен	14	12	12	8	46 (67%)
			скорее согласен, чем не согласен	5	7	8	2	22(32%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	1	0	0	1(2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
5	В детском саду созданы условия для физического развития и укрепления здоровья ребёнка		полностью согласен	12	19	16	10	57(83%)
			скорее согласен, чем не согласен	7	1	4	0	12(18%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
6	Детский сад оптимально ос-нащен техническим обору-дованием: телевизорами, мультимедийными устрой-ствами, музыкальными центрами, компьютерами, другой техникой		полностью согласен	9	15	13	10	47(69%)
			скорее согласен, чем не согласен	7	5	7	0	19(28%)
			скорее не согласен, чем согласен	2	0	0	0	2 (3%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
7	В детском саду достаточно книг, пособий, детских журналов, методических материалов для организации качественного педагогического процесса		полностью согласен	14	19	15	9	57 (83%)
			скорее согласен, чем не согласен	5	1	5	1	12 (18%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
8	В детском саду хорошо организовано питание.		полностью согласен	16	20	14	8	58(84%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	0	6	2	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
Квалифицированность педагогов дошкольного образования
9		В детском саду работают квалифицированные и компетентные педагоги и специалисты	полностью согласен	18	20	18	10	66 (96%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	0	2	0	3 (5%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
10		Все воспитатели готовы создать комфортные и безопасные условия для каждого ребенка	полностью согласен	17	20	17	10	64 (93%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	0	3	0	5 (8%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
11		В детском саду воспитатели и специалисты оптимально согласуют свои цели для полноценного развития, воспитания ребенка	полностью согласен	18	15	17	10	60 (87%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	5	3	0	9 (13%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
Оценка развития ребенка в системе дошкольного образования
12		Ребенок с интересом и пользой проводит время в детском саду, его привлекают к участию в организуемых мероприятиях	полностью согласен	18	16	17	9	60 (87%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	4	2	1	8 (12%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	1	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
10		В детском саду созданы все условия для раскрытия способностей ребенка, удовлетворения его познавательных интересов и разумных потребностей	полностью согласен	17	14	14	10	55 (80%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	6	6	0	14 (21%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
11		В успехах ребенка есть очевидные заслуги педагогов детского сада	полностью согласен	18	19	16	10	63 (92%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	1	4	0	6 (9%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
12		Благодаря посещению детского сада ребенок легко общается со взрослыми и сверстниками	полностью согласен	15	11	14	10	50 (73%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	9	5	0	16 (24%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	1	0	2 (3%)
			совершенно не согласен	1	0	0	0	1 (2%)
13		Благодаря посещению детского сада ребенок приобрел соответствующие возрасту необходимые знания и умения	полностью согласен	15	16	15	10	56 (82%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	4	5	0	12 (18%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	1	0	0	0	0
14		Режим работы детского сада оптимален для полноценного развития ребенка и удобен для родителей	полностью согласен	18	17	19	9	63 (92%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	3	1	1	6 (9%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
15		Благодаря посещению детского сада ребенок готов к поступлению в школу	полностью согласен	18	12	17	10	57 (83%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	7	3	0	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
16		У дошкольника воспитывается гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье	полностью согласен	17	18	13	10	58 (84%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	2	7	0	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
Показатели эффективного взаимодействие с родителями (законными представителями)
16		Родителям доступна полная информация о жизнедеятельности ребенка в детском саду	полностью согласен	14	18	17	10	59 (86%)
			скорее согласен, чем не согласен	4	2	2	0	8 (12%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	1	0	2 (3%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
17		Педагоги предоставляют консультационную и иную помощь родителям в вопросах воспитания ребенка	полностью согласен	16	17	15	10	58 (84%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	3	5	0	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
18		Родителям предоставляется возможность участия в уп-равлении учреждением, внесения предложений, направленных на улучше-ние работы детского сада	полностью согласен	15	12	16	9	52 (76%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	8	4	1	16 (24%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	0	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
19		Любые предложения родителей оперативно рассматриваются администрацией и педагогами детского сада, учитываются при дальнейшей работе	полностью согласен	13	14	14	7	48 (70%)
			скорее согласен, чем не согласен	5	6	6	3	20 (29%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	0	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0

5. Кадровый потенциал

5.1. Качественный и количественный состав персонала.

Всего педагогов по педагогическому стажу (на 01.06.2014 года)

До 2-х лет	2-5 лет	5-10 лет	11-20 лет	Свыше 21 года
1	1	4	3	11

Всего педагогов по образованию (на 01.06.2014 года)

высшее	Среднее специальное	Без образования	обучаются
			В ВУЗе	В средних специальных учреждениях
12 чел.(60%)	8 чел.(40%)	-	-	-

Аттестация (на 01.06.2014 года)

высшая	первая	вторая	Соответствие занимаемой должности	Без категории
8 чел.(40%)	6 чел. (30%)	3 чел. (15%)	1 чел. (5%)	2 чел (10%)

5.2. Развитие кадрового потенциала.

Сведения о повышении квалификации педагогических работников

№	ФИО	должность	Курсы повышения квалификации (год, тема, место, № удостоверения)
1	Вавилина Разида Караметдиновна	воспитатель	2010, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» АУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6315
2	Демчук Татьяна Викторовна		2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6144 2008, «Художественно-обучающие и развивающие технологии ИЗО, народного, декоративного искусства» №7957
3	Дикая Марина Яковлевна	воспитатель	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6134
4	Киселева Анастасия Александровна	воспитатель
5	Кириллова Любовь Андреевна	воспитатель	2012, «Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГТ» АУ ДПО ХМАО-Югры «ИРО» №178
6	Колчина Елена Васильевна	воспитатель
7	Кривых Дарья Валерьевна	воспитатель	2012, «Технология документационного обеспечения управления в муниципальных общеобразовательных средних школах» 80 часов, ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет», удостоверение о КПК №593
8	Лоскутова Наталья Ивановна	воспитатель	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6148 2012, «Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГТ» АУ ДПО ХМАО-Югры «ИРО» №178
9	Магадеева Ольга Викторовна	воспитатель	2008, «Художественно-обучающие и развивающие техноло-гии ИЗО, народного, декоративного искусства»№7964 2009, «Педагогическая технология – «искусство» прикосновения к личности», БУД ПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» , № 10207
10	Медведева Наталья Викторовна	воспитатель	2009, «Педагогическая технология – «искусство» прикосновения к личности», БУД ПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» , № 10208
11	Мельниченко Наталья Юрьевна	зам. зав. по ВМР	2009, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №12799 2009, «Мониторинг образовательного процесса» Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования», №80 2009, паспорт Электронного гражданина №013993 2012, «Современный образовательный менеджмент», АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» №2720 2013, НП «Консорциум профессионального менеджмента» «Актуальные изменения трудового законодательства. Новое в регулировании трудовых отношений и кадровом делопроизводстве в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях», сертификат без номера 2014, «Проектирование деятельности дошкольной образовательной организации в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования» АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» 18.02-03.03.2014 г. Удостоверение № 2419 (72 часа)
12	Михеева Людмила Александровна	воспитатель	2010, «Инновационная деятельность в ДОУ» ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет» №567 2010, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №2306 2010, паспорт Электронного гражданина №033019
13	Наумчук Валентина Михайловна	воспитатель	2010, «Инновационная деятельность в ДОУ» ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет» удостоверение №568 2010, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №2307 2010, паспорт Электронного гражданина №033020 2013, «Модернизация дошкольного образования в контексте введения Федеральных государственных образовательных стандартов» ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет» 09-13.10.2013 г. Удостоверение № 862400010929 (72 часа)
14	Овчинникова Анна Эдуардовна	Руководи-тель физическо-го воспитания	2009, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №15464 2012, «Педагогические и медико-биологические основы инновационных технологий физического воспитания и спорта в образовании» ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет», удостоверение №1030
15	Пакина Елена Сергеевна	воспитатель	2013, «Модернизация дошкольного образования в контексте введения Федеральных государственных образовательных стандартов» ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет» 09-13.10.2013 г. Удостоверение № 862400010930 (72 часа)
16	Пашина Лилия Семеновна	учитель логопед	2009, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №12816 2010, «Логопедия» ГОУ ВПО «Нижегородский институт развития образования» №37
17	Попова Галина Николаевна	воспитатель	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №9142 2010, «Вводныйкурс по педагогике М. Монтессори» Центр педагогики М. Монтессори г. Москва, сертификат № 0524-22 2011, «Подготовка педагогов дошкольников в рамках педагогической системы М. Монтессори» АПКиППРО, г. Москва, С 175 вн
18	Сумкина Светлана Георгиевна	заведующий	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Институт развития образования» №9180 2009, «Маркетинговые технологии в управлении школой» Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования, №57 2010, «Безопасное дошкольное питание» АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» №4939 2010, Паспорт Электронного гражданина №014030 2013, ФГБОУ «Шадринский государственный педагогический институт»диплом №240009664 2013, НП «Консорциум профессионального менеджмента» «Актуальные изменения трудового законодательства. Новое в регулировании трудовых отношений и кадровом делопроизводстве в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях» сертификат без номера 2014, «Проектирование деятельности дошкольной образовательной организации в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования» АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» 18.02-03.03.2014 г. Удостоверение № 2429 (72 часа)
19	Чумак Татьяна Викторовна	Музыкаль-ный руководи-тель

На протяжении текущего учебного года наблюдалось повышение уровня квалификации педагогов. На два сотрудника поступили в педагогический колледж, один младший воспитатель заканчивает педагогический ВУЗ.

5.3. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого.

Всего работников учреждения – 51 человек

Из них педагогов 21 человек

Детей по списку – 186 ребенка

Соотношение воспитанников

на 1 сотрудника – 3,6
на 1 педагога – 11,2

6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование.

6.1. Бюджетное финансирование. Распределение средств бюджета ДОУ по источникам их получения. Структура расходов ДОУ. Расходы на 1 ребенка. Внебюджетная деятельность. Наличие фонда поддержки ДОУ, объем средств фонда, структура доходов и расходов фонда.

Финансирование Детского сада осуществляется на основе федеральных нормативов и нормативов ХМАО-Югры. Данные нормативы определяются по каждому типу, виду и категории образовательного учреждения в расчете на одного воспитанника. Привлечение дополнительных средств не влечет за собой снижения норматива и (или) абсолютных размеров его финансирования. Поступления от приносящей доход деятельности полностью переходят в самостоятельное распоряжение Детского сада.

Детский сад, помимо бюджетных средств, может иметь в своем распоряжении средства, которые получены из внебюджетных источников.

Объем средств из всех источников финансирования в 2013 году составил:

- субсидии на выполнение государственного (муниципального задания) в сумме 29 612 087,32 руб.

- приносящая доход деятельность:

Родительская плата – 3 135 204,90 руб.
Дополнительные платные образовательные услуги – 124 795,00 руб.

- субсидии на иные цели в сумме 898249,00 рублей:

Администрирование переданного полномочия по выплате компенсации части родительской платы за содержание детей в образовательных организациях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в сумме 81138,00 рублей;
Иные межбюджетные трансферты на финансирование наказов избирателей депутатам Думы ХМАО-Югры в сумме 298571,00 рублей;
Программа "Наша новая школа" на 2011-2013 годы 1 подпрограмма в сумме 150000,00 рублей;
Программа "Культура Октябрьского района" на 2013-2015 годы в сумме 15000,00 рублей;
Обеспечение прав детей-инвалидов на воспитание, обучение и образование, прав инвалидов на образование и о наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями по обеспечению прав детей-инвалидов на воспитание, обучение и образование в Ханты- Мансийском автономном округе-Югре в сумме 333540,00 рублей
Ведомственная программа "Повышение качества дошкольного образования" на 2013-2015гг в сумме 20000,00 рублей.

Расходы в 2013 году составили:

субсидии на выполнение государственного (муниципального задания)

211	Заработная плата	20 118 710,54
212	Прочие выплаты	438 805,06
213	Начисления на выплаты по оплате труда	5 823 376,78
221	Услуги связи	45 000,00
222	Транспортные услуги	20 000,00
223	Коммунальные услуги	870 000,00
225	Работы, услуги по содержанию имущества	18 588,40
226	Прочие работы, услуги	122 606,54
340	Расходы по приобретению материальных запасов	100 000,00
340.01	Расходы по приобретению медикаментов	7 000,00
340.02	Расходы по приобретению продуктов питания	2 048 000,00
Итого:		29 612 087,32

приносящая доход деятельность.

211	Заработная плата	154 633,33
212	Прочие выплаты	27 156,09
221	Услуги связи	50 203,73
222	Транспортные услуги	35 953,40
223	Коммунальные услуги	10 094,80
225	Работы, услуги по содержанию имущества	382 814,11
226	Прочие работы, услуги	461 529,16
290	Прочие расходы	10 186,70
310	Расходы по приобретению основных средств	633 330,18
340	Расходы по приобретению материальных запасов	854 092,90
340.01	Расходы по приобретению медикаментов	50 000,00
340.02	Расходы по приобретению продуктов питания	588 015,50
340.03	Расходы по приобретению ГСМ	1 990,00
Итого:		3 259 999,90

субсидии на иные цели:

225	Работы, услуги по содержанию имущества	101 000,00
226	Прочие работы, услуги	81 138,00
310	Расходы по приобретению основных средств	703 943,00
340	Расходы по приобретению материальных запасов	12 168,00
Итого:		898 249,00

Расход на 1 ребенка – 15 476,5

6.4. Льготы для отдельных категорий воспитанников и условия их получения.

Льготные категории в 2013 году:

Дети-инвалиды – 4 человека
Дети из многодетных семей, в которых трое и более несовершеннолетних детей – 22 человека
Дети из малообеспеченных семей, доход в которых на одного члена семьи ниже прожиточного минимума – 21 человек

6.5. Наличие и стоимость дополнительных платных услуг.

Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением развития нашего дошкольного учреждения. В учреждении накоплен определенный положительный опыт его организации. Дополнительные платные образовательные услуги по праву рассматриваются как важнейшая составляющая образовательного пространства, социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка, наиболее открыто и свободно от стандартного подхода: постоянно обновляется его содержание, методы и формы работы с детьми, творческий подход к реализации услуги педагогом дополнительного образования. Спектр дополнительных услуг в нашем дошкольном учреждении индивидуален, разнообразен и ведется по нескольким направлениям:

Познавательное
Художественно-эстетическое
Оздоровительное

Отмечая позитивный опыт по данному направлению деятельности, нельзя не отметить, что дополнительные услуги, предлагаемые ДОУ, должны опережать спрос. Сегодня это стало велением времени.

Цель организации дополнительного образования в ДОУ - создание условий для повышения его доступности, современного качества и эффективности, сохраняя лучшие традиции и накопленный опыт дополнительного образования по различным направлениям деятельности.

Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:

1.Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей

2.Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей дошкольного возраста

3. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов по организации дополнительного образования в ДОУ

4. Более полное использование образовательного потенциала семей, расширение общественного участия по оказанию дополнительных образовательных услуг, развитие социального партнерства ДОУ с учреждениями образования, культуры, спорта.

5. Совершенствование управления в организации дополнительных услуг.

Решение данной задачи предполагает:

создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности дошкольника на основе использования технологий развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей;
получение каждым дошкольником квалифицированных образовательных услуг с учетом его потребностей и пожеланиями родителей для обеспечения ранней его социализации;
увеличение количества кружков, секций физкультурно-оздоровительной и социально-активизирующей направленности, начального технического моделирования, дизайна;
создание равных «стартовых» возможностей каждому ребенку, оказание помощи и поддержки талантливым и одаренным детям;
создание единого информационного поля в системе дополнительного образования детей, мониторинг состояния системы дополнительного образования детей; изучение в динамике поступления выпускников ДОУ в художественные, музыкальные, спортивные школы; профильные классы;

Для создания необходимых максимально комфортных для развития личности и непрерывного обновления содержания дополнительного образования, достижения современного его качества предусматривается:

обеспечение комплексного подхода к программам дополнительного образования с учетом его специфики – многообразия направлений, видов деятельности;
формирование системы экспертизы используемых программ дошкольного образования по дополнительному образованию; отбора методических пособий, отвечающих современным требованиям, ожидаемым результатам и специфике дошкольного образования;
создание условий для личностного развития ребенка через систему дополнительного образования, формирования таких ключевых для сегодняшнего общества качеств, как креативность, способность к поиску знаний;

Профессионализм педагога – это результат индивидуальной, целенаправленной работы над собой, постоянное повышение своего научно-методического потенциала. Современный педагог в сфере дополнительного образования должен быть, прежде всего, направленным на детей, обладать коммуникативными качествами, стремиться к партнёрским отношениям со своими воспитанниками. Владеть знаниями, достаточными для разработки авторской образовательной программы; умением использовать в своей деятельности разнообразные педагогические средства и приёмы, инновационные технологии; владеть техникой исследовательской работы, её организации и анализа. Вместе с тем, он должен вести активную работу с родителями, общественностью по поддержке детских талантов и детей, находящихся в зоне «риска». Меры, направленные на повышение профессионального уровня педагогов, занятых в системе дополнительного образования ДОУ, призваны способствовать дальнейшему развитию системы дополнительного образования детей.

Приоритетными из них являются:

рост числа педагогических работников с высшим образованием, имеющих высшую и первую квалификационные категории;
обобщение и распространение результативного педагогического опыта через педагогические конференции и семинары, мастер-классы, проблемные курсы;
организация и апробирование сетевого взаимодействия по изучению опыта лучших педагогов ДОУ района, округа;
создание виртуальной и электронной площадки по обмену опытом для педагогов, занятых в системе дополнительного образования детей.

Следует отметить, что, какими бы замечательными ни были программы нового поколения, дошкольное образовательное учреждение в силу изменившейся образовательной ситуации не может в полной мере удовлетворить возросшие запросы государства и непосредственных социальных заказчиков – родителей. Эта ситуация подсказывает одно из радикальных средств развития кружковой, студийной работы в ДОУ – организацию социального партнерства ДОУ, семьи, системы учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта. Решение данной задачи включает в себя следующие направления:

определение социального заказа на дополнительные образовательные услуги;
ежегодное анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством оказываемых услуг;
оказание педагогами дополнительного образования консультативной помощи родителям детей, не посещающих ДОУ.

В числе первоочередных мер, направленных на развитие управления в организации дополнительных образовательных услуг:

обновление нормативной базы по оказанию дополнительных платных образовательных услуг, ориентирующей ДОУ на достижение новых результатов, в том числе, нормативно-правовому обеспечению социального партнерства и взаимодействия;
создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации;
регулярное обеспечение потребителей и общественности информацией о деятельности по организации дополнительных образовательных услуг, включая размещение такой информации на собственном сайте: образовательные программы дополнительного образования и оценка их реализации, персональный состав педагогов и их квалификация, механизм оказания платных услуг, созданные условия, организация партнерского взаимодействия;
организация рекламы оказываемых ДОУ дополнительных услуг, с использованием ее разнообразных видов
формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, создание эффективной системы статистики и мониторинга дополнительного образования детей;

Реализация современной модели организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ призвана способствовать:

позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей граждан на основе государственных гарантий;
созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых компетенций ребенка, творческой сферы в интересной для него деятельности на основе гибкости и многообразия форм предоставления услуг;
повышению эффективности созданного программно-методического обеспечения по оказанию дополнительных образовательных услуг;
созданию механизмов как внешней, так и внутренней системы оценки качества, ориентированной не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты;

Модель организации платных дополнительных образовательных услуг строилась следующем образом:

I этап: Определение спектра дополнительных образовательных услуг.

Для исследования потребительского рынка, для социального запроса родителей, для определения спектра дополнительных услуг было проведено:

- анкетирование родителей

· Какое направление дополнительного образования вы хотели видеть в ДОУ?

· Какая стоимость услуги удовлетворяет Вас?

· Ваши предложения по ведению дополнительного образования?

- беседы с родителями, педагогами

Мы пошли от запроса родителей и при изучении спроса самые востребованными оказались следующие

Развивающие услуги:

Хореография
Изобразительная деятельность
Занятия с учителем-логопедом
Уроки Марии Монтессори

Оздоровительные услуги:

Занятия на тренажерах

Социальные услуги:

Группы вечернего пребывания воспитанников
Группа выходного дня

Проанализировав материально-техническую базу, человеческие ресуры, программное обеспечение в дошкольном учреждении с 2012 года потребителям (детям и родителям воспитанников) предоставляются следующие дополнительные платные услуги:

- занятия в тренажерном зале

- услуги тенниса настольного

- посещение оздоровительно-натуратерапевтического комплекса «Галакамера «Стандарт» (соляная пещера).

Последняя услуга пользуется самым высоким спросом у потребителей.

Стоимость вышеуказанных услуг рассчитана отделом ценовой политики администрации Октябрьского района (решение от 30 марта 2012 года №1)

С 2014 года в ДОУ на основании запросов родителей воспитанников запущена образовательная услуга «Обучение по методике М. Монтессори» (решение отдела ценовой политики администрации Октябрьского района от 14 апреля 2014 года №3).

II этап: Назначение и подготовка специалистов по направлениям дополнительных образовательных услуг.

· Администрация проводит мониторинг среди педагогов и назначает педагогов по дополнительному образованию.

III этап: Составление программ дополнительного образования по выбранным направлениям с согласованием советом педагогов.

· Педагоги составляют и разрабатывают рабочую программу по дополнительному образованию.

IV этап: Создание нормативной базы.

Платные дополнительные образовательные услуги предоставляются юридическими и физическим лицам в соответствии с образовательными программами и условиями договора об оказании платных дополнительных образовательных услуг. Договор на оказание платных дополнительных услуг заключается в письменной форме в двух подлинных экземплярах, имеющих равную юридическую силу по одному для каждой из сторон.

Закон об образовании в РФ предполагает принятие более 100 подзаконных актов. Одним из таких актов являются Правила оказания платных образовательных услуг (далее — Правила), утвержденные Постановлением Правительства РФ 15.08.2013 г. №706, которые вступили в силу 01 сентября 2013 года.

С 01.09.2013 г. утратили силу Постановления Правительства РФ:

«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» от 05 июля 2001 г. N 505;
«О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505″ от 01 апреля 2003 г. N 181;
«О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг» от 28 декабря 2005 г. N 815;
«О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг» от 15 сентября 2008 г. N 682.

При организации платных образовательных услуг необходимо руководствоваться законами РФ:

«Об образовании в Российской Федерации»,
№ 83-ФЗ,
«О некоммерческих организациях»,
«О защите прав потребителей»,
«Об автономных учреждениях»,
Гражданским кодексом РФ.

В соответствии с Правилами следует:

привести все действующие в ДОУ локальные акты в соответствие с новыми Правилами;
внести соответствующие изменения в Устав;
информировать об изменениях потребителей услуг;
разместить информацию о происшедших изменениях на сайте учреждения, на информационном стенде.

Если вы организуете платные образовательные услуги впервые, то необходимо:

Принять совместно с Управляющим советом образовательной организации решение об организации платных образовательных услуг и определить их перечень.

При подготовке перечня платных образовательных услуг можно:

а) исходить из ресурсных (база, кадры) возможностей образовательной организации — предлагаем, что можем;

б) основываться на запросах (предложениях) воспитанников и их родителей (законных представителей), если потребуются дополнительные ресурсы, — приглашаем, приобретаем, арендуем;

3. Оформить принятое решение приказом руководителя образовательной организации, в котором определить: ответственных лиц, состав участников, организацию работы по предоставлению платных образовательных услуг (расписание занятий, режим работы и т.п.), кадровый состав;

4. Утвердить: учебный план, учебные программы, штатное расписание, служебные инструкции;

5. Разработать локальные акты и документацию:

Положение об организации платных дополнительных образовательных услуг в МБДОУ «ДСОВ «Радуга»
Договор с родителями об оказании платных дополнительных образовательных услуг.
Гражданско-правовой договор или дополнительное соглашение с педагогами.
Должностные инструкции педагогов.
Издание приказов по организации дополнительных платных образовательных услуг.
Перечень платных дополнительных образовательных услуг.
Смета доходов и расходов (составляется на начало календарного года)
Учебный план.
Расписание кружков и секций.
График работы специалистов.
Список посещающих детей.
Табеля работы педагогов дополнительного образования.
Табель посещаемости детей по месяцам.

V этап: Организация проведения рекламы.

1. Проведено общее родительское собрание в ДОУ, с целью ознакомления с перечнем предлагаемых услуг, с педагогами, осуществляющими данные услуги и их программами.

2. Созданы рекламные объявления, проведен статистический опрос, выявляющий запросы родителей воспитанников.

3. Проведен «День открытых дверей», где каждый желающий мог ознакомится с условиями проведения дополнительных образовательных услуг.

VI этап: Заключение договоров с родителями и специалистами.

В Правилах указаны основания, по которым договор может быть расторгнут как по инициативе исполнителя, так и заказчика.

ДОУ может расторгнуть договор в одностороннем порядке в следующих случаях:

· Просрочка оплаты стоимости платных образовательных услуг. Просрочка оплаты платных образовательных услуг выражается в неоплате как ранее оказанных услуг, так и в отсутствии предоплаты за услуги, подлежащие оказанию, при условии, что в договоре предусмотрен такой порядок оплаты (наиболее распространено на практике).

По инициативе заказчика договор может быть расторгнут по следующим основаниям:

· Прекращение образовательных отношений. В связи с прекращением образовательных отношений происходит и расторжение договора по инициативе заказчика, в том числе в случае перевода воспитанника в другую организацию.
· Соглашение сторон. Согласно ГК РФ, по инициативе заказчика договор может быть расторгнут, когда такие случаи допускаются законом или соглашением сторон, т.е. самим договором.

VII этап: Контроль за качеством оказания дополнительных платных услуг.

Отслеживание результатов дополнительного образования
Проведение ежегодных отчетных родительских собраний
Анкетирование родителей по предоставлению дополнительных услуг.

Организуя платные образовательные услуги, необходимо обратить внимание на следующее.

1. Платные услуги оказываются только по желанию родителей (законных представителей) обучающихся и на договорной основе. Платным является всё, что не предусмотрено образовательными стандартами.

2.Дошкольное образовательное учреждение должно создать условия для организации и проведения платных образовательных услуг в соответствии с действующими санитарными нормами (СанПиН). Для выполнения работ по оказанию платных образовательных услуг могут привлекаться как основные сотрудники ДОУ, так и специалисты со стороны. С работниками, принимающими участие в организации и оказании платных образовательных услуг, заключаются трудовые договоры.

3.Согласно действующему законодательству автономные и бюджетные образовательные учреждения вправе использовать полученный доход от оказания

4. Размер платы за оказание образовательных услуг, согласно ГК РФ, устанавливается по соглашению сторон. При этом учитываются себестоимость услуги, цены конкурентов на аналогичную услугу, уникальность видов услуг, спрос на данную услугу и др. Стоимость услуги и порядок оплаты, форма расчетов указываются в договоре и не должны противоречить действующему законодательству РФ.

5. «Закон об образовании в РФ», Правила запрещают образовательным организациям увеличивать стоимость образовательных услуг по договору сверх уровня инфляции.

6. В уставе образовательного учреждения следует отразить наличие платных образовательных услуг и порядок их предоставления на договорной основе.

7. Договор на оказание платных образовательных услуг заключается в простой письменной форме. Примерные формы договоров утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Сведения, указанные в договоре, должны соответствовать информации, размещенной на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на дату заключения договора.

8. До заключения договора и в период его действия образовательная организация обязана предоставить заказчику достоверную информацию о себе и об оказываемых платных образовательных услугах. Информация должна содержать сведения о предоставлении платных образовательных услуг в порядке и объеме, которые предусмотрены Правилами, федеральными законами «О защите прав потребителей», «Об образовании в Российской Федерации».

9. Предоставляемые образовательные услуги должны быть исполнены в полном объеме, качественно и в установленные сроки. В противном случае заказчик имеет право по своему выбору потребовать безвозмездного оказания образовательных услуг, уменьшения их стоимости, полного возмещения понесенных убытков, назначить новый срок исполнения, поручить оказать платные образовательные услуги третьим лицам, расторгнуть договор.

Порядок установления стоимости и оплаты платных образовательных услуг регламентируется региональными документами. Обычно стоимость платных образовательных услуг рассчитывается главным бухгалтером ДОУ, экономически обосновывается отделом ценовой политики администрации Октябрьского района. Условия оказания одних и тех же услуг, а также плата за них должны быть одинаковы.

Сметы доходов и расходов на оказание каждого вида платных образовательных услуг разрабатываются ДОУ и согласуется с муниципальным органом управления образованием.

Финансовые средства, полученные от оказания платных образовательных услуг, после уплаты налогов в соответствии с действующим законодательством, по усмотрению общеобразовательной организации направляются на расходы, связанные с её уставной деятельностью, в том числе на оплату труда работников и начисления на заработанную плату, на развитие учреждения, оплату работ по капитальному и текущему ремонту здания, приобретение мебели, учебных пособий и т.д.

7. Заключение

7.1. План развития и приоритетные задачи на следующий год.

На 2014-2015 учебный год в качестве приоритетных, выдвинуты следующие задачи:

В управленческой деятельности:

1. Составление и реализация Основной образовательной программы учреждения с учетом федеральных государственных образовательных требований, корректировка образовательного процесса с учетом выявленных проблем.

2. Проведение в мониторинга соответствия условий реализации ООП ДО ФГОС условий реализации программы. Определение основных направлений деятельности МБДОУ с учетом полученных результатов.

3. Обеспечение систематичного функционирования сайта ДОУ.

4. Реализация проектов Пилотной площадки по внедрении. ФГОС ДО в практику.

В методической работе:

1. Модернизация методической работы в ДОУ: практико-ориентированная направленность работы с педагогами (практикумы, открытая образовательная деятельность, недели педагогического мастерства) по реализации ФГОС. Необходимость перехода от фронтальных форм методической работы к групповым и индивидуальным вследствие обновления кадрового состава и учета адресных заявок на основе диагностики затруднений педагогов.

2. Систематизация и анализ выявленных проблем-запросов педагогов, определение путей и очередности решения данных проблем.

3. Реализация ООП в повседневной деятельности воспитателей (календарно-тематическое планирование работы с учетом интеграции образовательных областей, практика работы, реализация Рабочих программ, учет реализации Рабочих программ).

4. Повышение квалификации педагогических работников (аттестация педагогических кадров, курсы повышения квалификации, самообразование).

Материально-техническое оснащение:

1. Строительство крыш над входом в каждый корпус, сооружение пандусов для маломобильных групп воспитанников;

2. Оборудование прогулочных участков малыми формами;

3. Замена входных дверей;

4. Пополнение групповых комнат современной детской мебелью и современным игровым оборудованием;

6. Приобретение спортивного оборудования (Скалодром)

Заключение.

В целом работа педагогического коллектива детского сада отличается достаточной стабильностью и положительной результативностью. Есть основания считать наш детский сад конкурентоспособным, занимающим прочное место на рынке образовательных услуг.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

2013-2014

Содержание Публичного доклада

1. Общая характеристика организация ……………………………………………….

2. Особенности образовательного процесса………………………………………….

3. Условия осуществления образовательного процесса……………………………..

4. Результаты деятельности ДОУ………………………………………………………

5. Кадровый потенциал………………………………………………………………….

6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование ……………………………………..

7. Заключение. Перспективы и планы развития ……………………………………………

• достижение высокого качества образовательных услуг и их соответствие современным требованиям;

1. Общая характеристика организации

Сокращенное наименование в соответствии с уставом: МБДОУ «ДСОВ «Радуга»

1.2. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

1.4. Структура и количество групп. Количество мест и воспитанников.

В ДОУ работают 7 групп для детей раннего и дошкольного возраста:

2 группы общеразвивающей направленности для детей от 1 года до 3-х лет,
4 группы общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7 лет,
1 группа, реализующая программу Марии Монтессори для детей от 3 до 7 лет,

Количество детей в ДОУ – 186.

Количество сотрудников – 50.

1.5. Наполняемость групп

группа	2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год
2 группа раннего возраста	18	21	21
1 младшая	20	22	23
2 младшая	29	27	31
Средняя	27	30	28
Старшая	25	26	30
Группа Монтессори	20	20	25
Подготовительная к школе	26	27	28
Всего	163	173	186

1.6. Наличие инновационных форм дошкольного образования.

возрастают требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, его подготовке к общественно-производственной деятельности
демократические преобразования ориентируют педагогов на личностную модель учебно-воспитательной работы, предполагающую развитие инициативы и самостоятельности ребенка, его активного поведения в конкретных ситуациях, в деятельности, в общении, что определяет для него меру значимости вещей и явлений окружающей жизни, развивает сенсорные способности, которые занимают ведущее место в ряду других способностей, обеспечивающих успех деятельности любого человека. Они дают возможность с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений
именно в дошкольном возрасте происходит активное развитие процессов ощущения и восприятия, формирование познавательной деятельности детей. Это обеспечивает дальнейшее развитие мышления, памяти, внимания, успешную подготовку к обучению в школе
Важным приоритетом является необходимость внедрения в практику ДОУ инновационных технологий, отвечающих требованию общества

Вид деятельности при реализации методики: игровая, исследовательская, коммуникативная

Методы сенсорного воспитания

наблюдение
обследование - специально организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в той или иной содержательной деятельности
исследование – поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов
манипуляция – механизм исследования
активность – ребенок пользуется выбором самостоятельно
свободная работа с сенсорными материалами – деятельность, которая способствует строительству самого себя
повторение – совершенствование своей работы
точность – выполнение работы с максимальной точностью и изяществом
абстракция – отвлечение в процессе познания от несущественных сторон связей предмета, с целью выделения их существенных, закономерных признаков
игры на расстоянии (помогают развивать сенсорную память)

1.7. Структура управления ДОУ.

Информация о структуре и об органах управления МБДОУ «ДСОВ «Радуга»

Модель управления

Кадровое, информационное обеспечение
Материально-техническая база, ресурсы
Управляющая система

Педагоги

Дети

Родители

Мастерство и профессионализм
Сотрудничество, сотворчество
Интеграция деятельности специалистов
Система стимулирования и мотивации
Предметно-развивающая среда
Образовательное пространство
Дополнительное образовательное пространство.
Социальная ситуация развития.
Стиль воспитания в семье
Преемственность и единство требований ДОУ и семьи
Актуализация и активизация родителей

Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом ДОУ и законодательством Российской Федерации

Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией

В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

имеется номенклатура дел;
регистрируется входящая и исходящая документация;
осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);
распределены обязанности между администрацией ДОУ;
имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

Устав ДОУ.
Локальные нормативные акты
Договор об образовании.

Документация ведется в соответствии с номенклатурой дел ДОУ.

В ДОУ существует определенная стратегия и тактика развития:

осуществляется перспективное планирование
осуществляется оперативное планирование
воспитатели имеют перспективные и календарные планы по обучению и воспитанию детей
педагоги-специалисты имеют комплексные тематические планы
работа педагогов (воспитателей и специалистов) осуществляется на основе интеграции деятельности.

Управление дошкольным учреждением строится на следующих принципах:

коллегиальность в руководстве, делегирование полномочий;
требовательность;
контроль исполнения;
демократичность.
перспективность
оптимальность
комплексность
гибкость

Принципы полноценного функционирования ДОУ:

Принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности. Приоритетность этого принципа зафиксирована в статье 2 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», где он характеризуется так: «… гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».
Принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития». Он предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ребенка, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения.
Принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ребенка, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и обучения, определение направлений повышения их учебной мотивации и познавательных интересов каждого ребенка.
Принцип дифференциации, предполагающий формирование подгрупп с учетом индивидуальных особенностей детей. Он позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «… общедоступность образования, адаптивность системы образования уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников» (статья 2 Закона РФ «Об образовании»).
Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания. Он реализуется в процессе сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.
Принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, предусматривающий установление преемственности дошкольного учреждения и школы.
Принцип культуросообразности, ориентирующий ребенка на освоение общечеловеческой культуры.

Общее собрание работников

Творческая группа

Схема управления ДОУ

Заведующий ДОУ

Педагогический совет

Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

Административный совет

Профсоюзный комитет

Заместитель заведующего по хозяйственной работе

Комиссия по охране труда

Управляющий совет

Старшая медсестра

Воспитатели

Младшие воспитатели

Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе

Рабочие по обслуживанию зданий, сторожа, дворник, грузчик, водитель

Машинист по стирке белья

Кастелянша - швея

Работники пищеблока

Заведующий складом

Главный бухгалтер

Бухгалтер

Дети, их родители (законные представители)

Инженер по охране труда

1.8 Органы государственного общественного управления ДОУ

Деятельность УС направлена на решение следующих задач:

- рассмотрение вопросов создания здоровых и безопасных условий труда, обучения и воспитания.

Деятельность УС регламентируется следующими локальными актами:

Положение об Управляющем совете ДОУ
Положение о порядке выборов в Управляющий совет ДОУ
Положение о порядке кооптации членов Управляющего совета ДОУ
Регламент работы Управляющего совета ДОУ

№	ФИО члена Управляющего совета	должность	избран	телефон
1	Георгиевская Марьяна Владимировна	Юрист ОАО «СУПТР-10»	на Общем родительском собрании	89048840260
2	Тарасова Светлана Владимировна	Главный бухгалтер МП «ЭГК»	на Общем родительском собрании	89044655802
3	Жевак Марина Анатольевна	Ведущий специалист Администрации Приобье	на Общем родительском собрании	89044655131
4	Кравченко Ольга Леонидовна	Домохозяйка	на Общем родительском собрании	89048840517
5	Маршанская Ирина Александровна	Инженер Приобского УМТСиК	на Общем родительском собрании	89048840344
6	Хисаметдинов Ринат Раисович	Индивидуальный предприниматель	на Общем родительском собрании	89224120820
7	Сумкина Светлана Георгиевна	Заведующий МБДОУ «ДСОВ «Радуга»	по должности	89505303368
8	Кириллова Любовь Андреевна	Воспитатель МБДОУ «ДСОВ «Радуга»	на Общем собрании трудового коллектива	89505348406
9	Зозуля Лариса Александровна	Повар МБДОУ «ДСОВ «Радуга»	на Общем собрании трудового коллектива	89505399622
10	Бабич Наталья Анатольевна	Дежурный по железнодорожной станции Сергино ОАО «РЖД»	Кооптирован на Управляющем совете	89505303837
11	Пономарева Галина Афанасьевна	Заведующий отделом воспитательной работы и дополнительного образования УОиМП Октябрьского района	назначен Учредителем	8(34678)28114

1.9. Пан развития и приоритетные задачи на 2014-2015 учебный год

1.10. Адрес сайта ДОУ в Интернете: http://raduga-ds.86.i-schools.ru

1.11. Контактная информация:

Телефон/ факс: (34678) 33503, (34678)32 311

e-mail: raduga_ds@mail.ru

Заведующий: Сумкина Светлана Георгиевна, педагог высшей квалификационной категории, телефон/ факс: (34678) 33503

2. Особенности образовательного процесса.

Технология проектирования, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное применение проектирования в детском саду дает возможность ребенку дошкольнику осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, развивать его компетентность.
Технология развивающего обучения, направленная на освоение не частных способов действия, умений и навыков, а принципов действия. Педагог выступает как партнер, функция которого заключается не в передаче знаний, а в организации собственной деятельности детей. Она построена на общении детей, совместном решении задач, педагогическом творчестве и компетентности.
Метод поисковой деятельности. Главное достоинство этого метода заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Годовой календарный учебный график разработан в соответствии с:

- Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Продолжительность учебного года: с 02 сентября 2013 года по 31 мая 2014 года.

3. Количество групп – 7

2 группа раннего возраста – 1-2 года
1 младшая группа – 2-3 года
2 младшая – 3-4 года
Средняя – 4-5 лет
Старшая – 5-6 лет
Подготовительная к школе – 6-7 лет
Группа Монтессори – 2-7 лет (разновозрастная группа)

4. Продолжительность учебного года

Продолжительность учебного года – 34 недели (с 02.09.2013 г. По 31.05.2014 г.).

1 полугодие учебного года

Зимние каникулы

2 полугодие учебного года

Летние каникулы

02.09. 2013 г. – 24.12.2013 г

25.12.2013 г. – 12.02.2014 г.

13.01.2014 г. – 31.05.2013 г.

01.06.2014 г.-31.08.2014 г.

5. Праздничные и другие мероприятия

Возрастная группа	Новогодний утренник	Утренник, посвященный 8 марта	Выпуск в школу	Недели здоровья
2 группа раннего возраста	24.12.2013	03.03.2013	-	-
1 младшая группа	24.12.2013	03.03.2014	-	21-25.10.2013	17-21.02.2014	21-25.04.2014
2 младшая группа	25.12.2013	03.03.2014	-
Средняя группа	26.12.2013	04.03.2014	-
Старшая группа	26.12.2013	05.03.2014	29.05.2014
Подготовительная к школе группа	27.12.2013	06.03.2014	30.05.2014
Группа Монтессори	25.12.2013	04.03.2014	28.05.2014

2 группа раннего возраста – 1 час 40 минут
1 младшая группа – 1 час 40 минут
2 младшая – 2 часа 30 минут
Средняя – 3 часа 20 минут
Старшая – 3 часа 45 минут
Подготовительная к школе – 7 часов 30 минут
Группа Монтессори - 3 часа 20 минут

6. Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности не превышает для детей

1д до 3 лет – 10 минут
3-4 лет – не более 15 минут
4-5 лет – не более 20 минут
5-6 лет – не более 25 минут
6-7 лет - не более 30 минут

Продолжительность перерыва для отдыха детей между НОД в соответствии СанПиН – не менее 10 минут.

7. Мониторинг качества освоения воспитанниками основной образовательной программы

04.10.2013 года – 11.10.2013 года (на начало года)
18.04.2014 – 25.04.2014 года (итоговый)

8. Объём времени, отведённого на реализацию образовательной программы в день (инвариантная часть)

№		2 группа раннего возраста	1 младшая группа	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготови-тельная к школе группа
1	Непосредственно образовательная деятельность по реализации образовательной программы	20 минут	30 минут	30 минут	40 минут	45 минут	90 минут
2	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	190 мин	180 мин	180 мин	197мин	276 мин	248 мин
3	Самостоятельная деятельность детей	240 минут	240 минут	240 минут	240 минут	180 минут	180 минут
4	Взаимодействие с семьями детей по реализации ООП ДО	90 минут	90 мин	90 мин	70 мин	60 мин	50 мин
ИТОГО (минут/ процентов)		540 минут (75%)	540 минут (75%)	540 минут (75%)	547 минут (76%)	561 минут (78%)	568 минуты (79%)

9. Объём недельной образовательной нагрузки составляет:

во 2 группе раннего возраста (1-2 года) – 10 занятий (по одному в первую и вторую половину дня)
в 1 младшей группе (2-3 года) – 10 занятий (по одному в первую и вторую половину дня)
во 2 младшей группе (3-4 года) – 10 занятий;
в средней группе (4-5 лет) – 10 занятий;
в старшей группе (5-6 лет) – 15 занятий;
в подготовительной к школе группе (6-7 лет) – 15 занятий.

10. Дополнительное образование

для детей четвёртого года жизни – 15 минут (1 раз в неделю);
для детей пятого года жизни – 20 минут (2 раза в неделю);
для детей шестого года жизни – 25 минут (2 раза в неделю);
для детей седьмого года жизни – 30 минут (2 раза в неделю).

11. Коррекционная работа

12. Учебный план на 2013-2014 учебный год

В работе используем парциальные программы: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Учебный план на 2013-2014 учебный год

№	Занятие	Возрастная группа
№	Занятие	2 группа раннего возраста		1 младшая		2 младшая		средняя		старшая		Подготови-тельная к школе
	Длительность занятий	8-10 минут		8-10 минут		15 минут		20 минут		25 минут		25-30 минут
	Количество занятий	Неделя	Год	Неделя	год	Неделя	Год	Неделя	Год	Неделя	Год	Неделя	Год
1	Коммуникация			2	76	1	38	1	38	2	76	2	76
2	Познание. Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность	-	-	-	-					1	38	1	38
3	Познание. Формирование элементарных математических представлений	-	-	-	-	1	38	1	38	1	38	2	76
4	Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	-	-	1	38	1	38	1	38	1	38	1	38
5	Рисование			1	38	1	38	1	38	2	76	2	76
6	Музыка	2	76	2	76	2	76	2	76	2	76	2	76
7	Физическая культура	-	-	3	114	3	114	3	114	3	114	3	114
8	Лепка	-	-	1	38	0,5	19	1	38	1	38	0,5	19
9	Аппликация	-	-	-	-	0,5	19	1	38	1	38	0,5	19
10	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3	114	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
11	Развитие движений	2	76	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
12	Со строительным материалом	1	38	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
13	С дидактическим материалом	2	76	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
ИТОГО		10	380	10	380	10	380	11	418	14	532	15	532

Основные результаты освоения воспитанниками общеобразовательной программы в 2013-2014 учебный год

Уровень достижений детьми планируемых результатов динамики

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Любознательный, активный»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Эмоционально отзывчивый»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Способный управлять своим поведением (произвольность)»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Овладевший предпосылками самоорганизации деятельности»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Имеющий первичные представления (общая осведомленность)»

Уровень достижений детьми планируемых результатов

динамики формирования интегративного качества

«Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности»

Сводная таблица овладения воспитанниками МБДОУ

«ДСОВ «Радуга» интегративными качествами по группам

в 2013-2014 учебном году

2.2. Охрана и укрепление здоровья детей

Для оценки общего состояния дел по данному вопросу учитываем:

общее состояние здоровья воспитанников;
заболеваемость детей в течение года;
суммарные данные по группам здоровья для организации профилактической работы, закаливания и организации рационального питания.

В ДОУ применяются здоровьесберегающие технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
Технологии обучения здоровому образу жизни.
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
Технологии пропаганды здорового образа жизни.

В ДОУ физкультурно-оздоровительная работа ведется в двух направлениях.

Система физического воспитания дает свои положительные результаты:

регулярно пополняется предметно-развивающая среда для двигательной деятельности детей, создаются соответствующие условия, как в помещении, так и на участке;
повышается качество физического воспитания и уровень физической подготовленности детей к школе;
растет заинтересованность дошкольного учреждения во взаимодействии с семьями воспитанников по вопросам физкультурно-оздоровительной работы.

Распределение воспитанников по физкультурным группам

год	основная	подготовительная	специальная
Начало года 2011-2012	103 чел. (58%)	65 чел. (37%)	9 чел. (5%)
Конец года 2011-2012	115 чел. (65%)	55 чел. (31%)	7 чел. (4%)
Начало года 2012-2013	103 чел. (58%)	65 чел. (37%)	9 чел. (5%)
Конец года 2012-2013	115 чел. (65%)	55 чел. (31%)	7 чел. (4%)
Начало года 2013-2014	117 чел. (64%)	58 чел.(32%)	7 чел. (4%)
Конец года 2013-2014	123 чел. (68%)	53 чел. (29%)	5 чел. (3%)

Медицинская группа	Характеристика группы	Физическая нагрузка на занятиях
Основная	1. Воспитанники без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии. 2. Воспитанники с незначительными отклонениями в состоянии здоровья: без функциональных нарушений, но с достаточной физической подготовленностью (соответствие антропометрических признаков), отсутствие жалоб на заболевания, быструю утомляемость.	Физическая нагрузка на занятии в полном объеме. Моторная плотность занятия высокая. Дети занимаются в спортивных кружках, активно участвуют в соревнованиях и развлечениях.
Подготовительная	Воспитанники с незначительными отклонениями в состоянии здоровья (без существенных функциональных изменений), но без достаточной физической подготовленности (ранее часто болевшие и не занимавшиеся физическими упражнениями) с признаками пониженного физического развития.	Физическая нагрузка на занятии в полном объеме. Моторная плотность занятия высокая. За исключение противопоказаний в здоровье. Занятия в спортивных кружках, участие в соревнованиях и развлечениях ограничено. Увеличение объема упражнений на восстановление дыхания, медленный темп выполнения, систематический контроль пульса и состояния. Участие в спортивных мероприятиях ограничено.
Специальная	Воспитанники со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного или временного характера, допущенные к занятиям по физической культуре.	Занятия проходят по отдельной программе для специальных медицинских групп. Ограничиваются упражнения на силу, скорость, выносливость. Полностью исключается лазанье и акробатика. Занятия на коррекцию плоскостопия, сколиоза, на укрепление опорно-двигательного аппарата. Увеличение объема упражнений на восстановление дыхания, медленный темп выполнения, систематический контроль пульса и состояния. Участие в спортивных мероприятиях ограничено.

- формировать правильное звукопроизношение;

- формировать навыки звукового анализа;

- формировать грамматический компонент речи;

- развивать связную речь, коммуникативность.

Формы организации образовательной деятельности.

- фронтальные (подгрупповые) коррекционные занятия,

- индивидуальные коррекционные занятия,

- семинары и семинары-практикумы для родителей,

- ведение индивидуальных тетрадей,

- оформление папок-передвижек,

- консультирование родителей,

-предоставление или рекомендация специальной методической литературы.

Подгрупповые (фронтальные) занятия ориентированы на

- развитие моторных навыков, дыхательной и голосовой функции, мимической мускулатуры,

- формирование лексико-грамматических категорий языка,

- развитие связной речи,

- развитие фонетико-фонематических процессов

- обучение звуковому анализу и синтезу слов;

- усвоение терминов: слог, предложение, согласные звуки, звонкие, глухие, твердые, мягкие звуки.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия 25 мин.

Занятия проводятся 2-3 раза в неделю с каждым ребенком. Продолжительность каждого занятия 15-20 мин.

В 2013-2014 учебном году из 26 детей логопедической группы выпущено:

- с чистой речью – 23 ребенка (89 %);

- со значительным улучшением – 3 ребенка (11%)

№ п/п	Сроки	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Радуга»
1. Нормативное правовое обеспечение реализации инклюзивного образования
1.1.	2014-2015	Разработка Плана мероприятий по реализации инклюзивного образования
1.2.	2014	Обсуждение и направление в Управление образования и молодежной политики администрации Октябрьского района (далее - УО и МП) предложений для Окружного плана
1.3.	2014	Реализация плана мероприятий по созданию условий инклюзивного образования в соответствии с определёнными категориями нарушений детей с ограниченными возможностями
1.4.	Декабрь, ежегодно	Подготовка отчета по исполнению Плана мероприятий по реализации инклюзивного образования
1.5.	2014	Разработка локальных актов по подготовке и введению инклюзивного образования
1.6.	2015	Реализация мероприятий в рамках Соглашения с обществом инвалидов по оказанию содействия в вопросах организации доступной и универсальной среды в учреждении
2. Организационное обеспечение реализации инклюзивного образования
2.1.	2014-2015	Организация Совета по инклюзии в учреждении
2.2.	2014	Участие в мониторинге готовности учреждения по введению инклюзивного образования
2.3.	Октябрь 2014	Организация методического объединения педагогов, реализующих инклюзивное образование
2.4.	2014	Сотрудничество с организациями социального обслуживания, здравоохранения в вопросах организации обучения детей с особыми образовательными потребностями, участие в межведомственных мероприятиях
2.5.	Постоянно (1 раз в год)	Заполнение банка данных детей с ограниченными возможностями здоровья, получающих образовательную услугу в условиях инклюзивного образования
2.6.	Постоянно (1 раз в год)	Заполнение банка данных о педагогах, осуществляющих образовательный процесс детей-инвалидов в условиях инклюзивного образования
2.7.	11-15 марта (ежегодно)	Проведение Недели инклюзивного образования
2.8.	ежегодно	Проведение мероприятий, посвященных Международному дню инвалидов
2.9.	2015	Организация работы консультативного пункта для родителей воспитанников, включенных в инклюзивный процесс
3. Методическое обеспечение реализации инклюзивного образования
3.1.	2014	Методическое сопровождение процессов введения и развития инклюзивного образования
3.2.	Апрель 2014	Приобретение оборудования в рамках универсальной среды
3.3.	2015	Разработка раздела «Коррекционная работа»
3.4.	2014-2015	Реализация методических рекомендаций. Назначение ответственного координатора по развитию и внедрению инклюзивного образования в образовательных организациях
3.5.	2015	Использование методических рекомендаций по работе с родителями детей с ОВЗ
3.6.	2014-2015	Участие в методических консультациях для педагогов, организаторов инклюзивного процесса
3.7.	2015	Сбор материалов для обобщения опыта инклюзивного обучения и социализации детей с особенностями развития
3.8.	2015	Подготовка основной образовательной программы и рабочих программ педагогов и направление материалов на экспертизу в институт развития образования
4. Кадровое обеспечение введения инклюзивного образования
4.1.	постоянно	Участие в семинарах-совещаниях по вопросам инклюзивного образования
4.2.	2014-2015	Участие педагогов в обучающих семинарах по вопросам инклюзивного образования
4.3.	2014-2015	Участие педагогов в курсах повышения квалификации, осуществляющих образовательный процесс с детьми с ограниченными возможностями здоровья
4.4.	2014-2015	Участие в практико-ориентированных семинарах для педагогов и специалистов системы сопровождения
4.5.	2015	Участие в стажировочных мероприятиях организации инклюзивного образования
4.6.	2014-2015	Внедрение инновационных образовательных технологий инклюзивного образования
4.7.	Июль-август 2014-2015	Участие в окружных и муниципальных мероприятиях, организация августовских педагогических чтений
5. Финансово-экономическое обеспечение введения инклюзивного образования
5.1.	2014-2015	Реализация мероприятий муниципальной программы «Доступная среда в муниципальном образовании Октябрьский район»
6. Информационное обеспечение введения инклюзивного образования
6.1.	Постоянно, 1 раз в квартал	Создание и наполнение раздела «Инклюзивное образование» на сайте учреждения
6.2.	2014-2015	Размещение информации по введению и развитию инклюзивного образования в средствах массовой информации поселка, района
6.3.	2014-2015	Проведение круглых столов с педагогами и родителями воспитанников с особенностями развития с обсуждением вопросов специфики развития и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
6.4.	2015	Реализация проекта «Мы вместе»
7. Материально-техническое обеспечение условий реализации инклюзивного образования
7.1.	2014	Создание универсальной образовательной среды
7.2.	2014-2015	Организация инфраструктуры учреждения для беспрепятственного доступа маломобильных групп населения
7.3.	2014-2015	Внесение данных по мониторингу наличия оборудования и приспособлений в учреждении для передвижения маломобильных групп населения
7.4.	2014-2015	Внесение данных по мониторингу оснащения объектов спорта учреждения необходимым оборудованием для детей с особыми образовательными потребностями
7.5.	2014-2015	Внесение данных в мониторинг исполнения муниципальной программы «Доступная среда в муниципальном образовании Октябрьский район»
7.6.	2014-2015	Создание условий по оснащению групповых ячеек, кабинетов педагогов-специалистов необходимым ИКТ оборудованием

2.4. Дополнительные образовательные и иные услуги.

Организация дополнительных бесплатных услуг

Название	Возраст воспитанников	Продолжительность занятия	Количество занятий в неделю	Руководитель
Изостудия «Мастерилка»	4-5 лет	25 минут	1 раз	Педагог дополнительного образования
	5-6 лет	25 минут	2 раза
	6-7 лет	30 минут	2 раза
Ритмическая гимнастика «Солнечные зайчики»	4-5 лет	25 минут	1 раз	Руководитель физического воспитания
	5-6 лет	25 минут	2 раза
	6-7 лет	30 минут	2 раза
«Кожаный мяч»	4-5 лет	25 минут	1 раз	Музыкальный руководитель
	5-6 лет	25 минут	2 раза
	6-7 лет	30 минут	2 раза
Театральный кружок «В гостях у сказки»	5-6 лет	25 минут	2 раза	Учитель-логопед
Театральный кружок «В гостях у сказки»	6-7 лет	30 минут	2 раза	Учитель-логопед

2.5.Преемственность дошкольных образовательных программ и программ начального общего образования.

Общая цель непрерывного образования детей дошкольного и начального возраста:

Гармоничное физическое и психическое развитие ребёнка, обеспечивающее сохранение его индивидуальности, адаптацию к изменяющейся социальной ситуации, готовность к активному взаимодействию с окружающим миром.
Непрерывность дошкольной и начальной образовательной программ предполагает достижение следующих приоритетных целей:

На дошкольной ступени:

Охрана, укрепление здоровья и физическое развитие ребёнка, развитие его общих способностей;
Развитие произвольности, познавательной активности, развитие коммуникативности и уверенности в себе, обеспечивающих его эмоциональное благополучие и успешное образование на следующем этапе.

На ступени начальной школы:

Физическая культура ребёнка.
Познавательное развитие и социализация, соответствующие возрастным возможностям.
Освоение разных форм взаимодействия с окружающим миром.
Сформированность учебной деятельности и готовность к образованию в среднем звене школы

Анализ успеваемости и адаптации к школе выпускников ДОУ

год

школа

Количество детей

Степень адаптации

Успеваемость

легкая

средняя

тяжелая

отлично

хорошо

удовлетво-рительно

2011-2012

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская начальная общеобразовательная школа»

2012-2013

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская начальная общеобразовательная школа»

2013-2014

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Приобская начальная общеобразовательная школа»

дата

мероприятия с детьми

мероприятия с родителями

сентябрь

1.Тематическое занятие

«1 сентября – День знаний»

2. Оборудование в группе Уголка знаний

3. Беседа «Чему учат в школе»

4. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

1.Индивидуальные консультации «Учимся, играя»

2. Оформление информационного стенда
«Советы родителям будущих первоклассников»

октябрь

1. Беседа «Профессия - учитель»

2. Встреча с первоклассниками - бывшими воспитанниками ДОУ.

3. Дидактическая игра
«Собери портфель»

4. Чтение и разучивание стихов о школе

1. Анкетирование родителей

«В семье будущий первоклассник».

2.Родительское собрание

« Скоро в школу»

ноябрь

1. Вечер загадок «Скоро в школу»

3. Беседа о правилах поведения на уроках, переменах.

4. Выставка детских работ
«Я рисую школу»

Наглядные агитации:

1 Информационный листок «Формирование психологической готовности к школе»

2. Информационный листок «Развитие познавательной активности у детей»

декабрь

1. Встреча с первоклассниками, бывшими воспитанниками ДОУ

2. Интеллектуальная игра «Я знаю все»

3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

4.Готовим руку к письму (работа в прописях)

1.Семинар-практикум
«Развиваем мелкую моторику»

2.Индивидуальная консультация:

«Леворукий ребенок»

январь

1. Беседа о школьной библиотеке

2. Экскурсия в школьную библиотеку

3. Заучивание стихотворений о школе

4.Чтение произведений о школе

1.Совместное посещение библиотеки с детьми

2. Круглый стол с участием педагогов и родителей: «В семье первоклассник»

февраль

1.Совместные мероприятия с детской школой искусств «Неделя музыки»

2.Посещение познавательно-развлекательных мероприятий в библиотеке «Неделя детской книги»

3. Спортивное развлечение с
детьми подготовительной группы и первоклассниками.

4.Посещение музея в МКОУ «ПНОШ»

1. Посещение родителями занятий детей по основным видам деятельности

2.Совместное спортивное развлечение

март

1. Посещение воспитанниками ДОУ детских спектаклей

2. Выставка детских работ «Как мы ходили на спектакль»

3. Посещение детьми подготовительных курсов «Школа будущего первоклассника»

4.Экскурсия в школьную столовую

1.Консультация:

«Формирование произвольного поведения детей старшего дошкольного возраста»

2. Анкетирование

«Скоро в школу»

апрель

1. Посещение спортивной школы
2.Беседа о музее спортивных достижений

3. Совместные спортивные праздники «Веселые старты»

4.Выставка детских работ

«Веселые старты»

1.Наглядная агитация

«Психологическая готовность детей к школьному обучению»

2. Дни открытых деверей для родителей

май

1.Беседа «Будущий первоклассник»

2.Участие в конкурсе «Весенняя капель»

3.Развлечение «Прощай, детский сад. Здравствуй, школа!»

1.Индивидуальные консультации по готовности детей к школьному обучению

2. Тематическая выставка:

«Что должен знать и уметь первоклассник»

3. Совместный праздник «Прощай, детский сад. Здравствуй, школа!»

2.6.Совместная работа с организациями дополнительного образования, культуры и спорта

Содержание работы	Срок исполнения
Индивидуальная работа
Обслуживание читателей на абонементе: воспитанники, педагоги, младший обслуживающий персонал, родители воспитанников	постоянно
Рекомендательные беседы при выборе книг	постоянно
Беседы о прочитанных книгах	постоянно
Рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах, энциклопедиях и журналах, поступивших в библиотеку	По мере поступления
Работа с педагогическим коллективом
Информирование педагогов о новой учебной и методической литературе, педагогических журналах и газетах	По мере поступления
Поиск литературы и периодических изданий по заданной тематике	По мере необходимости
Оказание помощи в поиске информации на электронных носителях, поиске информации в Интернете	По мере необходимости
Работа с детьми
Обслуживание дошкольников согласно расписанию работы библиотеки	постоянно
Проведение бесед с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в библиотеке, культуре чтения книг и журнальной периодики	Сентябрь-октябрь
Проведение бесед о патриотическом воспитании, истории поселка, района, страны	В течение учебного года
Библиотека и дошкольник (беседы с детьми в детском саду и библиотеке)
Путешествие в царство книг (посвящение дошкольников в читатели). Правила и умения обращения с книгой.	Октябрь 2013
История возникновения книги. Справочная литература, энциклопедии, справочники. Книга и ее создатели.	Декабрь 2013
Газеты и журналы для детей	Апрель 2014
Мероприятия в библиотеке
Знакомство с библиотекой	Октябрь 2013
Оформление «Уголка читателя» в детском саду
План работы ДОУ и библиотеки на текущий месяц	1 раз в месяц
Календарь знаменательных дат	1 раз в месяц
Выставка литературы (методической, художественной) в соответствии с тематическими днями и неделями, проводимыми в ДОУ

2.7.Основные формы работы с родителями (законными представителями)

Данные о контингенте родителей (законных представителей) воспитанников

Социальный состав семьи

Группа	Полные семьи	Неполные семьи	Имеют 1 ребенка	Имеют 2 детей	Многодетные семьи
2 ранняя	18	3	7	12	2
1 младшая	18	5	13	8	2
2-я младшая	27	5	11	17	4
Средняя	22	9	11	13	7
Старшая	13	16	11	16	1
Подготовительная	17	11	10	12	6
Монтессори	18	7	13	10	2
Всего по ДОУ	133	56	76	88	25

Уровень образования родителей

Группа	Высшее	Среднее специальное	Среднее	Без образования	Место работы
Группа	Высшее	Среднее специальное	Среднее	Без образования	предприниматели	рабочие	служащие	домохозяйки
2 ранняя	16	20	3	0	2	32	1	4
1 младшая	20	15	9	1	1	12	29	3
2-я младшая	26	20	13	0	2	47	1	9
Средняя	22	17	11	3	3	22	19	9
Старшая	13	19	5	2	4	3	30	2
Подготовительная	12	22	12	1	3	28	10	6
Монтессори	14	21	8	0	3	10	23	7
Всего по ДОУ	123	134	61	7	18	154	113	40

Взаимодействие с семьей в дошкольном учреждении предусматривает решение следующих задач:

просвещение родителей по разным направлениям воспитания;
совместная деятельность родителей и детей;
индивидуальная работа с различными категориями семей.

3. Условия осуществления образовательного процесса.

3.1. Организация предметной образовательной среды в ДОУ и материальное оснащение.

ü залы (физкультурный и музыкальный) – 2;

ü бухгалтерия;

ü прачечная;

ü пищеблок для полного цикла приготовления пищи;

ü медицинский блок (изолятор, кабинет медсестры, прививочная)

ü натуратерапевтический комплекс «Галокамера «Стандарт»

Реальная площадь на одного воспитанника составляет 11,9 кв.м.

замена линолеума в групповых помещениях, музыкальном зале в 2009 г, 2010 г., 2012 г.
ежегодно проводится косметический ремонт во всех помещениях учреждения
создана локальная сеть с выходом в Интернет;
все групповые ячейки оснащены наборами мебели и игровыми пособиями.

Материально-техническая база ежегодно пополняется, достаточная для реализации образовательных программ.

3.2. Условия для детей с ограниченными возможностями здоровья.

информационно-аналитическое (анкетирование, установление типа детско-родительских отношений, консультации, тематические занятия, Дни открытых дверей и т. п.);
познавательное (консультации, занятия с участием родителей, выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями, совместное создание предметно-развивающей среды, тренинги, семинары-практикумы, родительские гостиные и т. п.);
наглядно-информационное (родительские уголки, папки-передвижки, семейные и групповые альбомы);
досуговое (праздники, развлечения, спортивные досуги, выпуски семейных газет).

3.3. Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей к ДОУ территории

В настоящее время обеспечение безопасности составляет:

Состояние охраны труда и техники безопасности

ü укомплектованность системой оповещения (%) 100%

ü укомплектованность пожарной сигнализацией (%) 100%

ü укомплектованность первичными средствами пожаротушения (%) 100%

Травматизм:

ü количество травм детей (на территории ДОУ), чел. Нет

ü количество травм детей при ДТП, чел. Нет

ü количество травм работников на территории ДОУ; Нет

ü количество травм работников вне рабочего места. Нет

3.4. Медицинское обслуживание.

• Соответствие режима возрасту, состоянию здоровья и психологическим особенностям ребенка;

• Определение продолжительности различных видов деятельности, их рациональное чередование;

• Достаточный по продолжительности полноценный сон;

• Регулярное сбалансированное питание.

Планомерное сохранение и укрепление здоровья в условиях ДОУ осуществляется по нескольким направлениям:

год

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2003-2014

учебный год

Основная группа здоровья

148 детей

149 детей

153 ребенка

Общая площадь территории детского сада — 9960 м2 В том числе

Спортивная площадка - 630 м2
Прогулочные площадки всего - 2 352, 51 м2

Из них:

ü 2 группа раннего возраста - 158,4 м2

ü 1 младшая группа – 184,68 м2

ü 2 младшая группа – 352,37 м2

ü Средняя группа – 297,6 м2

ü Старшая группа – 524,05м2

ü Подготовительная к школе группа - 524,05м2

ü Группа Монтессори – 311,36м2

Учебные объекты

ü Огород 240 м2

ü Ягодник 400 м2

ü Другое 6 337,49 м2

Вся территория ДОУ засажена зелеными насаждениями. Возраст деревьев колеблется от 1 до 26 лет.

Список растений территории ДОУ

Овощи и листовые культуры: салат, укроп, редис, лук, кабачки, помидоры

Растительные культуры ДОУ

однолетние

многолетние

Сорные и дикорастущие

Травы

Годеция
Петунья
Бархатцы
Ромашка
Тюльпан
Незабудки
Георгины
Гладиолусы
- Подорожник
- Крапива
- Одуванчик
- Пырей ползучий
- Клевер ползучий
- Осока дернистая

Тимофеевка луговая
Мышиный горошек
Ежа сборная
Чина луговая
Мятлик луговой

Деревья

Кустарники

Тополь
Ива
Береза
Рябина
Яблоня
Пихта
Лиственница

Вишня
Шиповник
Сирень
Акация желтая
Черноплодная рябина (арония)
Малина
Крыжовник
Смородина
Ирга
Облепиха

Перечень трав и растений не полный, требует дополнительного изучения.

Список животного мира территории ДОУ

Птицы

Насекомые

Ворона
Воробей
Свиристель
Синица
Сорока
Дятел
Голубь

Муравей
Муха
Комар
Бабочки (крапивница, лимонница, павлиний глаз)
Стрекоза
Кузнечик
Божья коровка
Пчела
Оса
Шмель
Майский жук
Клоп-солдатик
Зеленый клоп

Зонирование территории

3.6. Качество и организация питания

Питание организовано в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

В своей работе по организации детского питания ДОУ руководствуется следующими принципами:

составление полноценного рациона питания;
использование разнообразного ассортимента продуктов, гарантирующих достаточное содержание необходимых минеральных веществ и витаминов;
строгое соблюдение режима питания, отвечающего физиологическим особенностям детей различных возрастных групп, правильное сочетание его с режимом работы дошкольного учреждения;
соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых гигиенических навыков в зависимости от возраста и развития детей.
правильное сочетание питания в детском саду с питанием в домашних условиях, проведение необходимой санитарно-просветительской работы с родителями;
строгое соблюдение технологических требований при приготовлении пищи, обеспечение правильной обработки пищевых продуктов;
повседневный контроль пищеблока, правильной организацией питания детей в группах.

4. Результаты деятельности ДОУ.

4.1. Результаты работы по снижению заболеваемости, анализ групп здоровья в сравнении с предыдущими годами.

Распределение детей по группам здоровья

группа	2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год
1 группа	97	115	121
2 группа	59	49	58
3 группа	7	7	4
4 группа	2	2	3
Дети-инвалиды	2	2	3
Дети с ограниченными возможностями здоровья	9	8	8

	2011-2012 учебный год	2012-2013 учебный год	2003-2014 учебный год
Болезни органов дыхания	4	4	3
Болезни кроветворной системы	1	1	-
Болезни мочеполовой системы	1	1	1
Болезни кожи и подкожной клетчатки	2	2	1
Болезни костно-мышечной системы	-	1	1
Врожденные аномалии и деформации	-	1	1
Болезни глаз	3	4	4
Количество часто и длительно болеющих	18	23	17
Индекс здоровья	42	39	42
Нарушение осанки	3	3	1
Плоскостопие	19	24	29

Заболеваемость воспитанников ДОУ

группа

2011-2012

учебный год

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

Заболеваемость

(случаи/ дни)

285/ 2 579

422/ 3 409

70/ 651

Воспитанники

№	ФИО ребенка	Группа	Мероприятие	Результат
1	Антонов Вениамин	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Наклоны вперед из положения сидя на полу	3 место
1	Антонов Вениамин	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	2 место
2	Ахметов Вилдан	Подготовительная	Конкурс детского творчества «Здравствуй, русская зима!» Номинация графика	3 место
3	Бурдило Татьяна	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Подтягивание из виса лежа на подвесной перекладине	2 место
			Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	2 место
			Районный этап Губернаторских состязаний Прыжок в длину с места	2 место
			Районный этап Губернаторских состязаний Челночный бег 10х3	3 место
4	Кошелева Юлия	Старшая	Конкурс детского творчества «Здравствуй, русская зима!» Номинация народно-прикладное творчество	3 место
5	Мельниченко Елизавета	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	1 место
5	Мельниченко Елизавета	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Прыжок в длину с места	1 место
6	Миниахметова Виктория	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Подтягивание из виса лежа на подвесной перекладине	1 место
6	Миниахметова Виктория		Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	3 место
7	Пакина Лидия	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Бег 300 м с высокого старта	1 место
8	Рахматуллин Даниэль	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	2 место
9	Бикбулатова Кристина	Подготовительная	Окружной конкурс детского рисунка эскиза памятника «Мамонтенок»	Диплом участника
10	Марусова Анастасия	Подготовительная	Окружной конкурс детского рисунка эскиза памятника «Мамонтенок»	Диплом участника
11	Кузьмина Алена	Старшая	Окружной конкурс детского рисунка эскиза памятника «Мамонтенок»	Диплом участника
12	Спиридонов Юрий	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Подтягивание из виса лежа на подвесной перекладине	1 место
12	Спиридонов Юрий	Подготовительная	Районный этап Губернаторских состязаний Поднимание туловища из положения лежа на спине	1 место
13	Тарасова Арина	Старшая	Конкурс детского творчества «Здравствуй, русская зима!» Номинация народно-прикладное творчество	3 место

Педагоги

№	ФИО педагога	Уровень	Мероприятие	Результат
1	Мельниченко Наталья Юрьевна	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Чудеса прикладного искусства»	Диплом участника
2	Волосевич Екатерина Дмитриевна	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Сольное вокальное пение»	Диплом 2 степени
3	Киселева Анастасия Александровна	Муниципальный	Педагогические чтения Октябрьский район	Сертификат участника
4	Колчина Елена Васильевна	Муниципальный	Педагогические чтения Октябрьский район	Сертификат участника
5	Сумкина Светлана Георгиевна	Местный	Соревнования по лыжным гонкам «Рождественская лыжня»	1 место

ДОУ

№	Уровень	Мероприятие	Результат
1	Местный	Библиотечная квест-игра «Артефакты Приобья», посвященная 50-летнему юбилею городского поселения Приобье	Диплом 1 степени
2	Местный	Соревнование по лыжным гонкам «Рождественская лыжня»	Диплом участника
3	Местный	Фестиваль национального творчества «Мы – Россияне»	Диплом 1 степени
4	Местный	Конкурс снежных построек «Парад снеговиков»	Грамота в номинации «Дружная семейка»
5	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Ансамблевое вокальное пение»	Диплом участника
6	Муниципальный	Фестиваль самодеятельного творчества работников образования Октябрьского района «Вдохновение» номинация «Хореография»	Диплом участника
7	Муниципальный	Муниципальный смотр-конкурс «Образовательное учреждение здорового образа жизни»	Диплом 2 степени
8	Муниципальный	I Районный фестиваль-конкурс хоровых коллективов и вокальных ансамблей «Рождественские встречи»	Диплом 1 степени
9	Федеральный	Участник Общероссийского кадастра «Книга почета» за 2013 год	Свидетельство №224 от 21.02.2014 г.
10	Федеральный	Участник Национального реестра за 2013 год «Ведущие образовательные учреждения России»	Свидетельство №1287 от 23.04.2014 г.

4.3. Мнение родителей о деятельности педагогов, функционировании ДОУ и качестве предоставляемых услуг.

Количество воспитанников 184

Количество заполненных анкет 69 (38%)

Оснащенность ДОУ

			Варианты ответов	Ранний возраст 19 анкет	Младший средний возраст 20 анкет	Старший дошкольный возраст 20 анкет	Группа Монтессори 10 анкет	Всего
1	Причины, которые побуждают отдавать детей в детский сад		подготовка ребенка к общению в коллективе	11	10	17	10	48 (70%)
			развитие ребенка	18	20	14	10	62(90%)
			подготовка к школе	9	7	13	10	39(57%)
			другое	2	1	1	0	4(6%)
2	Причины выбора дошкольного образовательного учреждения		близость к дому	3	1	9	6	19(28%)
			квалифицированные воспитатели	17	17	15	10	59(86%)
			хороший уход за ребенком	14	13	10	10	47(69%)
			другое	1	0	2	1	4 (6%)
Удовлетворенность оснащенностью дошкольного образовательного учреждения
3	Детский сад достаточно обеспечен развивающими игрушками, игровым оборудованием, позволяющим удовлетворить интересы ребенка		полностью согласен	15	17	11	9	52(76%)
			скорее согласен, чем не согласен	4	3	8	1	16 (24%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	1	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
4	Участок детского сада осна-щен современным и разно-образным оборудованием, привлекательным для детей и обеспечивающим оптимальную двигательную активность каждого ребенка		полностью согласен	14	12	12	8	46 (67%)
			скорее согласен, чем не согласен	5	7	8	2	22(32%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	1	0	0	1(2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
5	В детском саду созданы условия для физического развития и укрепления здоровья ребёнка		полностью согласен	12	19	16	10	57(83%)
			скорее согласен, чем не согласен	7	1	4	0	12(18%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
6	Детский сад оптимально ос-нащен техническим обору-дованием: телевизорами, мультимедийными устрой-ствами, музыкальными центрами, компьютерами, другой техникой		полностью согласен	9	15	13	10	47(69%)
			скорее согласен, чем не согласен	7	5	7	0	19(28%)
			скорее не согласен, чем согласен	2	0	0	0	2 (3%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
7	В детском саду достаточно книг, пособий, детских журналов, методических материалов для организации качественного педагогического процесса		полностью согласен	14	19	15	9	57 (83%)
			скорее согласен, чем не согласен	5	1	5	1	12 (18%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
8	В детском саду хорошо организовано питание.		полностью согласен	16	20	14	8	58(84%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	0	6	2	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
Квалифицированность педагогов дошкольного образования
9		В детском саду работают квалифицированные и компетентные педагоги и специалисты	полностью согласен	18	20	18	10	66 (96%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	0	2	0	3 (5%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
10		Все воспитатели готовы создать комфортные и безопасные условия для каждого ребенка	полностью согласен	17	20	17	10	64 (93%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	0	3	0	5 (8%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
11		В детском саду воспитатели и специалисты оптимально согласуют свои цели для полноценного развития, воспитания ребенка	полностью согласен	18	15	17	10	60 (87%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	5	3	0	9 (13%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
Оценка развития ребенка в системе дошкольного образования
12		Ребенок с интересом и пользой проводит время в детском саду, его привлекают к участию в организуемых мероприятиях	полностью согласен	18	16	17	9	60 (87%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	4	2	1	8 (12%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	1	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
10		В детском саду созданы все условия для раскрытия способностей ребенка, удовлетворения его познавательных интересов и разумных потребностей	полностью согласен	17	14	14	10	55 (80%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	6	6	0	14 (21%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
11		В успехах ребенка есть очевидные заслуги педагогов детского сада	полностью согласен	18	19	16	10	63 (92%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	1	4	0	6 (9%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
12		Благодаря посещению детского сада ребенок легко общается со взрослыми и сверстниками	полностью согласен	15	11	14	10	50 (73%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	9	5	0	16 (24%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	1	0	2 (3%)
			совершенно не согласен	1	0	0	0	1 (2%)
13		Благодаря посещению детского сада ребенок приобрел соответствующие возрасту необходимые знания и умения	полностью согласен	15	16	15	10	56 (82%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	4	5	0	12 (18%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	1	0	0	0	0
14		Режим работы детского сада оптимален для полноценного развития ребенка и удобен для родителей	полностью согласен	18	17	19	9	63 (92%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	3	1	1	6 (9%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
15		Благодаря посещению детского сада ребенок готов к поступлению в школу	полностью согласен	18	12	17	10	57 (83%)
			скорее согласен, чем не согласен	1	7	3	0	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
16		У дошкольника воспитывается гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье	полностью согласен	17	18	13	10	58 (84%)
			скорее согласен, чем не согласен	2	2	7	0	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
Показатели эффективного взаимодействие с родителями (законными представителями)
16		Родителям доступна полная информация о жизнедеятельности ребенка в детском саду	полностью согласен	14	18	17	10	59 (86%)
			скорее согласен, чем не согласен	4	2	2	0	8 (12%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	1	0	2 (3%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
17		Педагоги предоставляют консультационную и иную помощь родителям в вопросах воспитания ребенка	полностью согласен	16	17	15	10	58 (84%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	3	5	0	11 (16%)
			скорее не согласен, чем согласен	0	0	0	0	0
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
18		Родителям предоставляется возможность участия в уп-равлении учреждением, внесения предложений, направленных на улучше-ние работы детского сада	полностью согласен	15	12	16	9	52 (76%)
			скорее согласен, чем не согласен	3	8	4	1	16 (24%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	0	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0
19		Любые предложения родителей оперативно рассматриваются администрацией и педагогами детского сада, учитываются при дальнейшей работе	полностью согласен	13	14	14	7	48 (70%)
			скорее согласен, чем не согласен	5	6	6	3	20 (29%)
			скорее не согласен, чем согласен	1	0	0	0	1 (2%)
			совершенно не согласен	0	0	0	0	0

5. Кадровый потенциал

5.1. Качественный и количественный состав персонала.

Всего педагогов по педагогическому стажу (на 01.06.2014 года)

До 2-х лет	2-5 лет	5-10 лет	11-20 лет	Свыше 21 года
1	1	4	3	11

Всего педагогов по образованию (на 01.06.2014 года)

высшее	Среднее специальное	Без образования	обучаются
			В ВУЗе	В средних специальных учреждениях
12 чел.(60%)	8 чел.(40%)	-	-	-

Аттестация (на 01.06.2014 года)

высшая	первая	вторая	Соответствие занимаемой должности	Без категории
8 чел.(40%)	6 чел. (30%)	3 чел. (15%)	1 чел. (5%)	2 чел (10%)

5.2. Развитие кадрового потенциала.

Сведения о повышении квалификации педагогических работников

№	ФИО	должность	Курсы повышения квалификации (год, тема, место, № удостоверения)
1	Вавилина Разида Караметдиновна	воспитатель	2010, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» АУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6315
2	Демчук Татьяна Викторовна		2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6144 2008, «Художественно-обучающие и развивающие технологии ИЗО, народного, декоративного искусства» №7957
3	Дикая Марина Яковлевна	воспитатель	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6134
4	Киселева Анастасия Александровна	воспитатель
5	Кириллова Любовь Андреевна	воспитатель	2012, «Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГТ» АУ ДПО ХМАО-Югры «ИРО» №178
6	Колчина Елена Васильевна	воспитатель
7	Кривых Дарья Валерьевна	воспитатель	2012, «Технология документационного обеспечения управления в муниципальных общеобразовательных средних школах» 80 часов, ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет», удостоверение о КПК №593
8	Лоскутова Наталья Ивановна	воспитатель	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №6148 2012, «Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГТ» АУ ДПО ХМАО-Югры «ИРО» №178
9	Магадеева Ольга Викторовна	воспитатель	2008, «Художественно-обучающие и развивающие техноло-гии ИЗО, народного, декоративного искусства»№7964 2009, «Педагогическая технология – «искусство» прикосновения к личности», БУД ПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» , № 10207
10	Медведева Наталья Викторовна	воспитатель	2009, «Педагогическая технология – «искусство» прикосновения к личности», БУД ПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» , № 10208
11	Мельниченко Наталья Юрьевна	зам. зав. по ВМР	2009, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №12799 2009, «Мониторинг образовательного процесса» Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования», №80 2009, паспорт Электронного гражданина №013993 2012, «Современный образовательный менеджмент», АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» №2720 2013, НП «Консорциум профессионального менеджмента» «Актуальные изменения трудового законодательства. Новое в регулировании трудовых отношений и кадровом делопроизводстве в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях», сертификат без номера 2014, «Проектирование деятельности дошкольной образовательной организации в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования» АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» 18.02-03.03.2014 г. Удостоверение № 2419 (72 часа)
12	Михеева Людмила Александровна	воспитатель	2010, «Инновационная деятельность в ДОУ» ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет» №567 2010, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №2306 2010, паспорт Электронного гражданина №033019
13	Наумчук Валентина Михайловна	воспитатель	2010, «Инновационная деятельность в ДОУ» ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет» удостоверение №568 2010, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №2307 2010, паспорт Электронного гражданина №033020 2013, «Модернизация дошкольного образования в контексте введения Федеральных государственных образовательных стандартов» ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет» 09-13.10.2013 г. Удостоверение № 862400010929 (72 часа)
14	Овчинникова Анна Эдуардовна	Руководи-тель физическо-го воспитания	2009, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №15464 2012, «Педагогические и медико-биологические основы инновационных технологий физического воспитания и спорта в образовании» ГОУ ВПО «Нижневартовский государственный гуманитарный университет», удостоверение №1030
15	Пакина Елена Сергеевна	воспитатель	2013, «Модернизация дошкольного образования в контексте введения Федеральных государственных образовательных стандартов» ГОУ ВПО ХМАО-Югры «Сургутский государственный педагогический университет» 09-13.10.2013 г. Удостоверение № 862400010930 (72 часа)
16	Пашина Лилия Семеновна	учитель логопед	2009, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №12816 2010, «Логопедия» ГОУ ВПО «Нижегородский институт развития образования» №37
17	Попова Галина Николаевна	воспитатель	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Институт развития образования» №9142 2010, «Вводныйкурс по педагогике М. Монтессори» Центр педагогики М. Монтессори г. Москва, сертификат № 0524-22 2011, «Подготовка педагогов дошкольников в рамках педагогической системы М. Монтессори» АПКиППРО, г. Москва, С 175 вн
18	Сумкина Светлана Георгиевна	заведующий	2008, «Информационные технологии в деятельности педагога ДОУ» БУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Институт развития образования» №9180 2009, «Маркетинговые технологии в управлении школой» Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования, №57 2010, «Безопасное дошкольное питание» АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» №4939 2010, Паспорт Электронного гражданина №014030 2013, ФГБОУ «Шадринский государственный педагогический институт»диплом №240009664 2013, НП «Консорциум профессионального менеджмента» «Актуальные изменения трудового законодательства. Новое в регулировании трудовых отношений и кадровом делопроизводстве в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях» сертификат без номера 2014, «Проектирование деятельности дошкольной образовательной организации в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования» АУ ДПО ХМАО-Югры «Институт развития образования» 18.02-03.03.2014 г. Удостоверение № 2429 (72 часа)
19	Чумак Татьяна Викторовна	Музыкаль-ный руководи-тель

5.3. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого.

Всего работников учреждения – 51 человек

Из них педагогов 21 человек

Детей по списку – 186 ребенка

Соотношение воспитанников

на 1 сотрудника – 3,6
на 1 педагога – 11,2

6. Финансовые ресурсы ДОУ и их использование.

Объем средств из всех источников финансирования в 2013 году составил:

- субсидии на выполнение государственного (муниципального задания) в сумме 29 612 087,32 руб.

- приносящая доход деятельность:

Родительская плата – 3 135 204,90 руб.
Дополнительные платные образовательные услуги – 124 795,00 руб.

- субсидии на иные цели в сумме 898249,00 рублей:

Администрирование переданного полномочия по выплате компенсации части родительской платы за содержание детей в образовательных организациях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в сумме 81138,00 рублей;
Иные межбюджетные трансферты на финансирование наказов избирателей депутатам Думы ХМАО-Югры в сумме 298571,00 рублей;
Программа "Наша новая школа" на 2011-2013 годы 1 подпрограмма в сумме 150000,00 рублей;
Программа "Культура Октябрьского района" на 2013-2015 годы в сумме 15000,00 рублей;
Обеспечение прав детей-инвалидов на воспитание, обучение и образование, прав инвалидов на образование и о наделении органов местного самоуправления отдельными государственными полномочиями по обеспечению прав детей-инвалидов на воспитание, обучение и образование в Ханты- Мансийском автономном округе-Югре в сумме 333540,00 рублей
Ведомственная программа "Повышение качества дошкольного образования" на 2013-2015гг в сумме 20000,00 рублей.

Расходы в 2013 году составили:

субсидии на выполнение государственного (муниципального задания)

211	Заработная плата	20 118 710,54
212	Прочие выплаты	438 805,06
213	Начисления на выплаты по оплате труда	5 823 376,78
221	Услуги связи	45 000,00
222	Транспортные услуги	20 000,00
223	Коммунальные услуги	870 000,00
225	Работы, услуги по содержанию имущества	18 588,40
226	Прочие работы, услуги	122 606,54
340	Расходы по приобретению материальных запасов	100 000,00
340.01	Расходы по приобретению медикаментов	7 000,00
340.02	Расходы по приобретению продуктов питания	2 048 000,00
Итого:		29 612 087,32

приносящая доход деятельность.

211	Заработная плата	154 633,33
212	Прочие выплаты	27 156,09
221	Услуги связи	50 203,73
222	Транспортные услуги	35 953,40
223	Коммунальные услуги	10 094,80
225	Работы, услуги по содержанию имущества	382 814,11
226	Прочие работы, услуги	461 529,16
290	Прочие расходы	10 186,70
310	Расходы по приобретению основных средств	633 330,18
340	Расходы по приобретению материальных запасов	854 092,90
340.01	Расходы по приобретению медикаментов	50 000,00
340.02	Расходы по приобретению продуктов питания	588 015,50
340.03	Расходы по приобретению ГСМ	1 990,00
Итого:		3 259 999,90

субсидии на иные цели:

225	Работы, услуги по содержанию имущества	101 000,00
226	Прочие работы, услуги	81 138,00
310	Расходы по приобретению основных средств	703 943,00
340	Расходы по приобретению материальных запасов	12 168,00
Итого:		898 249,00

Расход на 1 ребенка – 15 476,5

6.4. Льготы для отдельных категорий воспитанников и условия их получения.

Льготные категории в 2013 году:

Дети-инвалиды – 4 человека
Дети из многодетных семей, в которых трое и более несовершеннолетних детей – 22 человека
Дети из малообеспеченных семей, доход в которых на одного члена семьи ниже прожиточного минимума – 21 человек

6.5. Наличие и стоимость дополнительных платных услуг.

Познавательное
Художественно-эстетическое
Оздоровительное

Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:

1.Обеспечение государственных гарантий доступности дополнительного образования детей

2.Создание условий для повышения качества дополнительного образования детей дошкольного возраста

5. Совершенствование управления в организации дополнительных услуг.

Решение данной задачи предполагает:

создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности дошкольника на основе использования технологий развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей;
получение каждым дошкольником квалифицированных образовательных услуг с учетом его потребностей и пожеланиями родителей для обеспечения ранней его социализации;
увеличение количества кружков, секций физкультурно-оздоровительной и социально-активизирующей направленности, начального технического моделирования, дизайна;
создание равных «стартовых» возможностей каждому ребенку, оказание помощи и поддержки талантливым и одаренным детям;
создание единого информационного поля в системе дополнительного образования детей, мониторинг состояния системы дополнительного образования детей; изучение в динамике поступления выпускников ДОУ в художественные, музыкальные, спортивные школы; профильные классы;

обеспечение комплексного подхода к программам дополнительного образования с учетом его специфики – многообразия направлений, видов деятельности;
формирование системы экспертизы используемых программ дошкольного образования по дополнительному образованию; отбора методических пособий, отвечающих современным требованиям, ожидаемым результатам и специфике дошкольного образования;
создание условий для личностного развития ребенка через систему дополнительного образования, формирования таких ключевых для сегодняшнего общества качеств, как креативность, способность к поиску знаний;

Приоритетными из них являются:

рост числа педагогических работников с высшим образованием, имеющих высшую и первую квалификационные категории;
обобщение и распространение результативного педагогического опыта через педагогические конференции и семинары, мастер-классы, проблемные курсы;
организация и апробирование сетевого взаимодействия по изучению опыта лучших педагогов ДОУ района, округа;
создание виртуальной и электронной площадки по обмену опытом для педагогов, занятых в системе дополнительного образования детей.

определение социального заказа на дополнительные образовательные услуги;
ежегодное анкетирование родителей по вопросу удовлетворенности качеством оказываемых услуг;
оказание педагогами дополнительного образования консультативной помощи родителям детей, не посещающих ДОУ.

обновление нормативной базы по оказанию дополнительных платных образовательных услуг, ориентирующей ДОУ на достижение новых результатов, в том числе, нормативно-правовому обеспечению социального партнерства и взаимодействия;
создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации;
регулярное обеспечение потребителей и общественности информацией о деятельности по организации дополнительных образовательных услуг, включая размещение такой информации на собственном сайте: образовательные программы дополнительного образования и оценка их реализации, персональный состав педагогов и их квалификация, механизм оказания платных услуг, созданные условия, организация партнерского взаимодействия;
организация рекламы оказываемых ДОУ дополнительных услуг, с использованием ее разнообразных видов
формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, создание эффективной системы статистики и мониторинга дополнительного образования детей;

позитивным изменениям, направленным на обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей граждан на основе государственных гарантий;
созданию необходимых условий для развития индивидуальных способностей, базовых компетенций ребенка, творческой сферы в интересной для него деятельности на основе гибкости и многообразия форм предоставления услуг;
повышению эффективности созданного программно-методического обеспечения по оказанию дополнительных образовательных услуг;
созданию механизмов как внешней, так и внутренней системы оценки качества, ориентированной не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты;

Модель организации платных дополнительных образовательных услуг строилась следующем образом:

I этап: Определение спектра дополнительных образовательных услуг.

- анкетирование родителей

· Какое направление дополнительного образования вы хотели видеть в ДОУ?

· Какая стоимость услуги удовлетворяет Вас?

· Ваши предложения по ведению дополнительного образования?

- беседы с родителями, педагогами

Мы пошли от запроса родителей и при изучении спроса самые востребованными оказались следующие

Развивающие услуги:

Хореография
Изобразительная деятельность
Занятия с учителем-логопедом
Уроки Марии Монтессори

Оздоровительные услуги:

Занятия на тренажерах

Социальные услуги:

Группы вечернего пребывания воспитанников
Группа выходного дня

- занятия в тренажерном зале

- услуги тенниса настольного

- посещение оздоровительно-натуратерапевтического комплекса «Галакамера «Стандарт» (соляная пещера).

Последняя услуга пользуется самым высоким спросом у потребителей.

II этап: Назначение и подготовка специалистов по направлениям дополнительных образовательных услуг.

· Администрация проводит мониторинг среди педагогов и назначает педагогов по дополнительному образованию.

· Педагоги составляют и разрабатывают рабочую программу по дополнительному образованию.

IV этап: Создание нормативной базы.

С 01.09.2013 г. утратили силу Постановления Правительства РФ:

«Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг» от 05 июля 2001 г. N 505;
«О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Российской Федерации от 5 июля 2001 г. N 505″ от 01 апреля 2003 г. N 181;
«О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг» от 28 декабря 2005 г. N 815;
«О внесении изменений в Правила оказания платных образовательных услуг» от 15 сентября 2008 г. N 682.

При организации платных образовательных услуг необходимо руководствоваться законами РФ:

«Об образовании в Российской Федерации»,
№ 83-ФЗ,
«О некоммерческих организациях»,
«О защите прав потребителей»,
«Об автономных учреждениях»,
Гражданским кодексом РФ.

В соответствии с Правилами следует:

привести все действующие в ДОУ локальные акты в соответствие с новыми Правилами;
внести соответствующие изменения в Устав;
информировать об изменениях потребителей услуг;
разместить информацию о происшедших изменениях на сайте учреждения, на информационном стенде.

Если вы организуете платные образовательные услуги впервые, то необходимо:

При подготовке перечня платных образовательных услуг можно:

а) исходить из ресурсных (база, кадры) возможностей образовательной организации — предлагаем, что можем;

4. Утвердить: учебный план, учебные программы, штатное расписание, служебные инструкции;

5. Разработать локальные акты и документацию:

Положение об организации платных дополнительных образовательных услуг в МБДОУ «ДСОВ «Радуга»
Договор с родителями об оказании платных дополнительных образовательных услуг.
Гражданско-правовой договор или дополнительное соглашение с педагогами.
Должностные инструкции педагогов.
Издание приказов по организации дополнительных платных образовательных услуг.
Перечень платных дополнительных образовательных услуг.
Смета доходов и расходов (составляется на начало календарного года)
Учебный план.
Расписание кружков и секций.
График работы специалистов.
Список посещающих детей.
Табеля работы педагогов дополнительного образования.
Табель посещаемости детей по месяцам.

V этап: Организация проведения рекламы.

2. Созданы рекламные объявления, проведен статистический опрос, выявляющий запросы родителей воспитанников.

VI этап: Заключение договоров с родителями и специалистами.

ДОУ может расторгнуть договор в одностороннем порядке в следующих случаях:

· Просрочка оплаты стоимости платных образовательных услуг. Просрочка оплаты платных образовательных услуг выражается в неоплате как ранее оказанных услуг, так и в отсутствии предоплаты за услуги, подлежащие оказанию, при условии, что в договоре предусмотрен такой порядок оплаты (наиболее распространено на практике).

По инициативе заказчика договор может быть расторгнут по следующим основаниям:

· Прекращение образовательных отношений. В связи с прекращением образовательных отношений происходит и расторжение договора по инициативе заказчика, в том числе в случае перевода воспитанника в другую организацию.
· Соглашение сторон. Согласно ГК РФ, по инициативе заказчика договор может быть расторгнут, когда такие случаи допускаются законом или соглашением сторон, т.е. самим договором.

VII этап: Контроль за качеством оказания дополнительных платных услуг.